初中語文高效教學的幾點體會

譚祖懋

摘 要：高效教學，意指使課堂教學發揮最大有效性，對學生起到最好的教育效果。隨著當前新課程改革的廣泛深入，對課堂教學這方面的要求也愈發嚴格，要想實現初中語文的高效教學，就需要老師對其進行深入探究，采取最適宜的教學策略。

關鍵詞：初中語文；高效教學；體會

初中語文是學生語文學習的又一個歷史臺階，既是對小學的鞏固，又是為接下來的高中學習做鋪墊。老師是課堂的組織者，引領學生學習，那么就需要做好輔導工作，調動學生的積極性，提高他們的語文素養。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

語文其實也是一門藝術，唯美而又動人，要想學好語文，興趣最重要。老師需要根據這門課的特點，創設教學情境。只有在語文氛圍濃重的課堂，初中生對語文才會有更深的理解。例如，在講朱自清的《背影》時，老師可以先給學生創設教學情境，讓他們在這樣的氛圍中學習。比如，先講一個關于父親的故事，創設故事情境，一開始就讓大家知道父愛的偉大，這樣接下來的學習自然就會水到渠成。通過創設教學情境，充分激發學生的學習興趣，有利于高效課堂教學的構建。

二、尊重個性發展，讓學生做課堂主人

每個學生都是獨立存在的個體，都有屬于自己的個性，老師需要尊重這種個性，要明確學生才是課堂的主人。教學，老師的“教”很重要，但是最重要的還是學生的“學”，實際教學中，老師就需要讓學生做課堂的主人。例如，人教版小學語文教材中有一課是魯迅的《孔乙己》，在上這一課時，老師在給學生講完簡單內容后，需要讓他們各抒己見，從這篇文章中都學到了什么，可以是對當時那個社會的抨擊，可以是對孔乙己個人的看法，等等，讓學生暢所欲言。尊重學生個性發展，讓他們做課堂主人，這樣才能實現高效的課堂教學。

三、劃分小組合作，發揮學生自我價值

高效課堂的關鍵在于學生自我價值的有效發揮，在以往的教學中，由于班級學生基數大，教師精力有限，無法顧及每個學生，往往會造成學生兩極分化的現象。改變這一局面最好的辦法就是發揮學生的自我價值，分小組學習。通過小組結合，以優生帶差生，發揮組內成員各自的價值，相互討論，共同發展。這樣，學生的自我價值可以得到最大限度的發揮，進一步促進高效課堂教學的發展。

打造初中語文高效課堂，老師責任重大，需要對教學工作進行深入探索，立足于學生的實際需要，設身處地地為學生的發展考慮。通過創設教學情境，激發學生的學習興趣，并且尊重個性發展，讓學生做課堂的主人，實現初中語文高效課堂教學。

編輯 王團蘭