利用生活情境開展小學數學教學的意義與對策

吳天鵬

摘 要：如今，新課程正在不斷進行改革，新課程對教學提出了新的要求，要求學生能夠將知識與實際生活聯系起來。作為一門思維性比較強的學科，與生活相聯系學生才能更好地理解。對在數學教學中進行生活情境教學的意義與對策進行了論述。

關鍵詞：生活情境；小學數學；意義；對策

隨著教育觀念的不斷改進，現在越來越倡導將所學的知識應用到生活中，即學以致用，這也就要求教師在進行教學時注重將傳授知識與生活實際聯系起來。開展生活情境教學就是在這種形勢下適用的教學方法。

一、利用生活情境開展小學數學教學的意義

1.促進學生對數學知識的理解

數學是一門思維性很強的學科，因此在某種程度上數學是學習其他科目的思想基礎，對培養學生的思維能力有很大的作用。在數學教學中開展生活情境教學使學生充分感受到了數學知識與實際生活的聯系，使學生能夠知識到數學知識有很強的實用性，從而認識到數學知識的重要性，同時聯系生活促進學生對數學知識的理解，提升了學生的實踐和思維能力，提高學生的學習效率和課堂質量。

2.促進教學水平的提高

生活情境教學是一種新的教學方法，是對傳統教學方法的改革。傳統教學只是教師進行單純的理論講解，知識與生活被割裂，也不利于學生學習能力的培養。在數學教學中開展情境教學將生活與知識聯系起來，適應了新課程改革重視知識的實用性的要求，促進教學水平的提高。

二、在數學教學中開展情境教學的對策

1.創設具有普遍性的生活情境

只有學生經歷過的學生才能有更加深刻的感受。教學是面向多數學生的，因此所創設的情境應符合大多數學生的生活情況，應根據學生實際情況進行創設，只有這樣學生才能有更加深刻的理解。

2.創設有價值的生活情境

在數學教學中創設生活情境多是針對學生難以理解的知識，對于較簡單的知識只用進行簡單的講解。過度的創設生活情境就可能會造成學生對知識的誤解，使學生難以掌握學習的重點，降低這種教學方法的效果，不利于課堂質量的提高。

3.適當地創設生活情境

在課堂教學的過程中，開展生活情境教育要堅持適度性原則，對重點知識進行創建生活情境，不能對每一個知識點都進行創設，這樣不利于課堂時間的高效利用，不利于提高教學效率。應該將開展生活情境教學當作教學的輔助，而不是教學的主體，應在保證教學時間的基礎上運用。

在數學教學中開展生活情境教學是一種新的教學方法，需要不斷進行研究，最大限度地發揮其作用。

參考文獻：

劉春紅.小學數學教學中存在的問題及對策[J].學生之友：小學版，2019（09）.

編輯 馬燕萍