淺談小學音樂教育之愉快教學法

章偉成

摘 要：音樂教育是培養學生音樂素養、提高學生審美情操在主要途徑，教師要運用有效的教學策略，讓學生積極主動地參與到音樂教學活動當中，使學生體驗到音樂的美妙，進而培養學生的音樂素養。愉快教學法的應用，恰好能夠達到這一目的。對小學音樂教學應用愉快教學法的策略進行簡單探討，為提高小學音樂教學質量提供借鑒。

關鍵詞：小學音樂；愉快教學法；應用策略

愉快教學法是指針對學生的特點，創設愉快的教學情境，讓學生在玩樂中進行音樂知識的學習，進而提高學生的學習興趣，培養學生的音樂能力。通過愉快教學法的應用有效地提高了小學音樂的教學質量。

一、自制教具激發學生興趣

音樂教學中會涉及很多樂器，讓學生學習樂器可以鍛煉學生的識譜能力，而且還能夠提高學生的節奏感，提升學生的審美能力。所以，教師可以通過自制教具的方式，將生活中常見的物體制作成簡單易操作的樂器，通過這些新奇的樂器能夠很好地激發學生的學習興趣，讓學生主動對音樂進行學習。例如，在學習《我是小音樂家》這首歌曲的時候，教師并沒有單純地教學生演唱這首歌曲，而是將自己準備的教具帶到課堂上，分別是易拉罐、紙盒、玻璃杯、塑料瓶和沙礫等，然后對學生說：“同學們，今天老師給你們帶來了新伙伴，它們在生活中隨處可見，但卻能演奏出不一樣的音樂，現在，老師要帶領你們進入一個奇妙的音樂世界。”之后教師在玻璃杯里注入了清水，再敲擊玻璃杯發出了清脆好聽的聲音，又將沙礫注入塑料瓶將其封死做成沙錘，學習興趣被充分激發出來了，每個孩子都躍躍欲試，之后，教師就給學生實踐的機會，讓他們利用教師帶來的素材動手制作小樂器，每個學生都十分開心，積極地進行嘗試，有的學生發現玻璃杯里注入的水量不同會發出不一樣的聲音。教師讓學生利用自己制作的小樂器做伴奏，學習演唱《我是小音樂家》這首歌曲，這樣既能激發學生的學習興趣，又能夠活躍課堂氣氛，同時，開發學生的想象力與創造力，有效地提高了音樂教學的效率。

二、運用多媒體豐富教學手段

小學音樂教學的內容不僅僅是要求學生學習演唱歌曲，而且，還要在演唱的過程中體會歌曲的情感，加強學生對美的感受，使學生享受到音樂帶來的樂趣。但是，語言講授是蒼白無力的，無法讓小學生接受和理解，所以，教師可以采用多媒體教學手段，將抽象的情感形象地展現在學生的面前，通過多媒體當中的圖片、影像功能將音樂中的情感美、形式美和旋律美呈現出來，讓學生全身心地投入音樂的學習當中。例如，在學習《歌唱祖國》這首歌曲的時候，教師就可以利用多媒體給學生播放祖國大好河山，同時，還可以配合國慶典禮的錄像，通過視覺刺激，讓學生感受到我國繁榮、富強、蒸蒸日上的新面貌，這樣學生能夠更好地體會到歌曲表達的思想情感，與其產生共鳴，進而燃起學生對祖國的熱愛之情。之后，讓學生學習《歌唱祖國》這首歌曲，讓學生用歌聲表達出對祖國最深情、最真摯的愛，并讓學生在心里記住這一刻的感受，讓這段記憶一直伴隨著學生，這樣能夠更好地端正學生的學習態度，從小培養學生的愛國情操。

三、利用表演引導學生參與

音樂教學與表演是密不可分的，情景表演可以提高學生的積極性，激發學生的表現欲，讓學生主動地參與到音樂的教學活動中來。小學音樂教師要充分利用這一點，針對學生的興趣和愛好，設計課堂情景表演活動，并給予學生支持和鼓勵，讓學生能夠積極參與其中，盡情展現自己的才藝和能力。例如，教師可以舉行歌唱比賽，如，獨唱比賽、合唱比賽、小組演唱比賽等；還可以表演賽，如，舞蹈表演，讓學生自行編排舞蹈，也可以指導學生編排小小音樂劇，還可以進行詩歌朗誦、生活小品，還可以搜集與音樂知識相關的小故事，分享給其他學生。除此之外，還可以利用自己制作的小樂器進行演奏。通過舉辦這些表演活動，不僅能夠營造愉悅的課堂氛圍，而且還能夠提高學生的表演能力，提高學生的膽量，讓學生敢于在人前展現自己的優勢。同時，為了能夠在表演中獲得最好的效果，學生還會更加認真地學習音樂知識，這樣可以使學生更加深刻地理解音樂知識，提高音樂教學的效率。

總之，愉快教學法在小學音樂教學中的應用，對提高課堂教學效率具有積極的作用。通過應用愉快教學法可以活躍課堂氣氛，讓學生在愉悅的氛圍中快樂地進行學習，而且還能夠激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地進行音樂知識學習，進而最大化地提高學生的學習效率，讓學生掌握更多的音樂知識。同時，也能夠提高學生的音樂素養，從小為學生打好基礎，讓學生德、智、體、美、勞全面地發展。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍