黃文娟
摘 要:愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?!蔽覈?guó)偉大的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)成敗具有不可忽視的重要作用。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的有效性?從實(shí)施游戲化教學(xué)的角度出發(fā),對(duì)提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
游戲化教學(xué)是基于快樂(lè)教育的科學(xué)理念,將教學(xué)與游戲相結(jié)合,在滿(mǎn)足小學(xué)生好游戲的天性的同時(shí)順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成。因此,游戲化教學(xué)具有其他教學(xué)方法所不能代替的功能和價(jià)值。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,再加上數(shù)學(xué)本身枯燥、抽象的學(xué)科性質(zhì),若在教學(xué)中使用游戲化教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)模式,抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著顯著的效果。
一、課前導(dǎo)入游戲化
良好的課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)效率的有效途徑,在開(kāi)課之前,大部分小學(xué)的思維還處在課間的戲鬧玩樂(lè)上,這時(shí)候往往缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,那么如果通過(guò)游戲的手段,最好課間到上課這一環(huán)節(jié)的過(guò)渡工作,就能夠集中學(xué)生的注意力,使其順利地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說(shuō),在《平均數(shù)》的教學(xué)中,在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),老師通過(guò)讓甲組(4人)與乙組(3人)兩個(gè)小組做排球游戲的比賽,看哪個(gè)小組會(huì)獲得勝利。這時(shí)候往往就會(huì)有學(xué)生覺(jué)得小組之間成員數(shù)量不同,若以排球總數(shù)作為小組勝利的參考指標(biāo)就有失游戲的公平,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考,這時(shí)教師就可以自然地引出平均數(shù)的教學(xué)課題。
二、學(xué)習(xí)新知游戲化
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的主要來(lái)源,也是認(rèn)識(shí)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。游戲是實(shí)踐的表現(xiàn)形式之一,因此,在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)游戲活動(dòng)獲得新的知識(shí)。比如說(shuō),在認(rèn)識(shí)物體和圖形的教學(xué)時(shí),教師可以讓每位學(xué)生從家里帶來(lái)指定的圖形物體,例如A同學(xué)是正方形;B同學(xué)是圓形;C同學(xué)是長(zhǎng)方形等,第二天老師就檢查學(xué)生所帶來(lái)的圖形物品是否正確。通過(guò)讓學(xué)生親自帶圖形物品這一活動(dòng),學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到各個(gè)圖形物品間的區(qū)別。又如,在重量單位的教學(xué)中,老師還可以讓學(xué)生先對(duì)字典、礦泉水和教科書(shū)等物品進(jìn)行估計(jì),并將估計(jì)結(jié)果填入表格,再用秤驗(yàn)證所估計(jì)物品的重量是否接近真實(shí)值。通過(guò)這樣的活動(dòng),不僅能加深學(xué)生對(duì)重量單位的理解,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、估算能力。
參考文獻(xiàn):
王芳.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)踐[J].小學(xué)生:教學(xué)實(shí)踐,2013(08).
編輯 王團(tuán)蘭