如何提高數學課堂教學的有效性

韓二冬

【摘要】 數學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度方面獲得協調發展，有效地實現預期的教學結果. 通俗地說，數學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步，具體表現在學生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣. 如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數學課堂教學效果. 結合自己的教育實踐，在數學課堂教學中提高有效性的幾點策略.

【關鍵詞】 課堂教學；數學教學；有效性

一、激發學生學習數學的興趣

興趣是驅使學生去學好功課的內在動力，是課堂教學有效性的前提. 學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力. 大多數學生的數學成績不好，乃是由于對數學缺乏興趣所致. 教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討，讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅.

學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面. 因此，教學中教師要予以適當的點撥，同時中小學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮其學習的主動性. 同時，教學中盡可能讓學生自主探究. 充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想. 通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握.

二、營造民主化的師生關系，對學生科學、有效評價

古人云：“親其師，信其道”，此乃中國教壇上的一句古訓. 親者，親近、喜愛之意也. 只有親近、喜愛老師，才能對其所道篤信不疑，潛心研習，也就是說，要讓學生喜歡老師所教的課，首先要讓學生喜歡這個老師. “親其師”，才能“信其道”，有幾年教齡的老師都知道，一名學生對一個老師的感情，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的情緒.喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學你這一科，相應的，這一科的學習成績就好. 所以，建立良好的師生關系就顯得尤為重要.

如何營造民主、良好的師生關系呢？首先教師要認真鉆研教育教學，提升自身專業水平和道德修養，平等對待每一位學生，公正處理學生之間的糾紛，真正把學生當做自己的孩子. 其次在教學過程中，對學生的評價要客觀，公正.

在這個基礎上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價. 作為教師我們一定要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作出相應的評價. 對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創新火花才能得到較好的發展. 教師在評價時要做到：（1）準確不能模糊. （2）生動還要豐富. （3）嚴謹不失幽默. （4）中聽更要中用. （5）獨特不乏創新. 課堂教學評價的對象是天真爛漫的學生，評價的語言也應因人而異，因時而異，因果而異，因發生的情況而異.

三、重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師. ”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識. 隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了. 如何進行課后反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行.

一方面是反思教師的“教”. 它包括：（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗. 一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高. （2）查找不足的病因，探索對應策略. 不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大. 另一方面是反思學生的“學”. 我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高.

四、利用多媒體技術進行輔助教學，提高數學課堂教學的效率

多媒體技術是現代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態感強等傳統教學技術無法具有的優點，特別適用有關幾何圖形和函數圖像知識的教學. 在常規教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規的教學手段難以達到一定的效果. 而用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果.

總之，提高課堂教學的有效性，構建高效課堂是廣大一線數學教師應該關注的問題，我們應結合學生情況，采用多種方法，努力提高數學課堂教學的有效性.

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