淺談數學教學中學生學習興趣的培養

孫善超

【摘要】 興趣是最好的老師，是驅使學生學習、創造的內驅力，在整個學習過程中有著十分重要的作用. 只有當學生本身對學習發生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動興奮起來，教師要充分認識到興趣對學習數學的重要影響，認真分析影響學習興趣的各種因素，探索規律、研究對策，充分調動他們學習數學的積極性，以利于學生探索能力和創造精神的培養.

【關鍵詞】 數學教學；學習興趣；提高；激發；增強；培養

數學在有些學生的心目中是一門枯燥乏味，單調抽象，比較難應付的學科，從而出現了很多學生學習興趣不高，成績提高緩慢的現象. 所以擺在我們教師面前最重要而緊迫的問題是如何引導學生主動參與，讓學生樂學數學、愛學數學，興趣是最好的老師，只有當學生本身對學習發生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動興奮起來，促使他去追求知識，探索科學的奧秘. 因此在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學的藝術，想方設法激發學生的興趣.

一、通過有趣、新穎的新課導入，提高學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半. 新奇有趣的導入，可增強學生學習的積極性，提高學習興趣，使學生在樂趣中積極進行探索，主動獲取知識. 如在“解一元一次方程”的新課導入時，教師與學生共同搞了一個游戲：學生每人默記住一個數，先將這個數乘上2，再將所得的結果加上15并除以10，最后將結果告訴老師，老師能準確地猜出你所默記的那個數. 學生熱情很高，都想試一試老師的本領. 當老師很快地說出他們的那個數時，學生覺得老師神了，都想知道其奧妙. 老師隨即引出新課：要想知道其中的奧秘，我們學習“解一元一次方程”便可知曉. 學生聽課認真，對解一元一次方程產生了濃厚的興趣.

教學中利用一些有趣的數學游戲、典故，能活躍課堂氣氛，提高學習興趣. 新課導入時老師創設恰當的學習情境，巧妙設置新舊知識間的矛盾“沖突”和“逼人期待”的懸念，造成使學生“心欲通而未得其意，口欲言而未達其辭”的心理境界，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣.

二、改進教學方法，講究教學藝術，激發學生學習的興趣

數學是一門比較抽象的學科. 如果教學方法不當，很可能會使課堂氣氛變的呆板、單調，學生沒有學習興趣. 教學中應選用靈活、多變、切合學生實際的教學方法，講究課堂教學藝術，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識.

筆者在多年的課堂教學中，注意到了利用詼諧、幽默的語言，靈活運用自然貼切、新穎有趣、生動形象的比喻，循循善誘的啟導、點撥，來營造一個活躍、歡樂的課堂氣氛，可以很好地增強教學效果，從而提高學生學習興趣，如用三個獨立王國比喻實數世界中的正數，零，負數. 提醒學生在一些問題的討論中，不要忘掉“0”這個獨立王國. 詼諧的語言，恰當的比喻，加深了學生對知識的理解和掌握.

教學過程是教與學的雙邊活動. 在注重改進教法的同時，還要把科學的學習方法教給學生. 如聽課方法、復習方法、觀察、記憶、思維方法等. 讓學生掌握打開知識寶庫的“金鑰匙”. 實踐證明學生一旦掌握了科學的方法將會在學習上產生巨大的動力，將會大大地激發學生學習的興趣.

三、用成功的歡樂鼓舞學生，增強學生的學習興趣

人的某種愛好和追求，最初往往是由于受偶然成功的歡樂所鼓舞開始的. 布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是諸如等級或競爭等外來目標. ”只有讓學生在參與教學中嘗到成功的快樂，他們的學習熱情才會被喚醒. 他們的學習興趣才會得到激發. 當學生取得成功后，因成功而產生的自信心可以成為追求新目標，新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優化，從而形成發展進步的良性循環. 體驗成功是培植自信心，激發興趣的最好方法. 因此，教師應面向全體，關注差異，根據大多數學生的認知規律、知識背景來設計教學，創造條件，盡可能讓每名學生都能體驗到成功的愉悅. 比如，在教學中讓學生自主思考，然后積極地與同伴交流討論，得出一些問題的結論，得到的結果得到老師的肯定，或經過 認真思考，得到問題的另外一種解法，這種解法被大家認為都是正確而得到掌聲時，每位學生都會為自己的正確解答感到無比興奮. 這樣的設計，不僅使學生在探究新知識過程中體驗成功，還使不同層次的學生樹立起學習數學的信心.

四、聯系實際，開展各種數學活動，培養學生學習興趣

數學是一門比較系統，實用性很強的學科，它關系到生活中的方方面面，我們可以通過學生所了解，熟悉的生活實際的問題，為學生創設生動活潑的探究知識的問題情境，建立數學模型，使學生體會到數學就在身邊，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情.我們應充分利用身邊的資源開展豐富多彩的活動. 如：讓學生閱讀一些數學家的勵志故事；搞一些數學小制作；進行社會實踐調查；開展幫差活動等. 比如學生在學習統計這部分知識時，就可以指導學生利用周末時間，走進工廠，近距離地感受工人師傅們的生產生活實際，利用設計好的表格，有效的獲取所需的第一手數據，

通過類似的這些活動能使學生在不知不覺中學到很多知識，益于開闊視野，培養學生運用數學知識的能力，還可以較充分地發展學生的智力和非智力因素，從而大面積地提高數學質量，培養學生廣泛的學習興趣.

總之，興趣是學生求知的動力，教師在教學中要善于利用多種方法，注重對學生學習興趣的培養，引導學生走進數學、親近數學，使學生充分獲得成功體驗，使學生在學習中始終保持積極愉快的心理狀態，處于動手動腦和積極思維的活動之中，在輕松愉悅的氛圍中獲得最佳的學習效果.