情感教學(xué)在專科數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李奉菊

【摘要】 專科學(xué)校是我國高校教育的重要組成部分，在現(xiàn)代教育實踐中主要充當(dāng)著培養(yǎng)高層次的專業(yè)技術(shù)人員的重要地位，為了能夠有效地促進專科院校的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不斷地為社會培養(yǎng)多種高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才，我們對其進行了深入的改革，情感教育是現(xiàn)代教育改革中的一個重要手段，目的在于更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，現(xiàn)在的很多教學(xué)科目都在嘗試實踐這種教學(xué)模式. 本文我們的重點是討論專科數(shù)學(xué)教學(xué)中對情感教學(xué)模式的應(yīng)用情況，了解現(xiàn)在教育中的不足之處，從而對其進行有效的改進.

【關(guān)鍵詞】 情感教學(xué)；專科院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

專科院校是我們現(xiàn)代高校教育的一種方式，主要是根據(jù)我國的國情設(shè)立的快速專門的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的一種教育機構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展對技術(shù)人員的需求. 數(shù)學(xué)是專科院校教育中的一個重要基礎(chǔ)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)，但是由于我國教育體制和教育現(xiàn)狀的影響，現(xiàn)在專科院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的講授方式為主，這種教學(xué)模式相對于現(xiàn)代發(fā)展而言已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的需要，而且也不能廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效率比較的低. 為了改進專科數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，目前我們正在廣泛嘗試情感教學(xué)的教育模式，以便能夠更好地吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

一、情感式教學(xué)模式的概念及特點

顧名思義“情感式教學(xué)”，就是通過創(chuàng)設(shè)一定的前提背景，讓學(xué)生通過感情的身臨其境，去了解情境中所描繪的各種事物和數(shù)字之間的關(guān)系與結(jié)構(gòu)，從而能夠自主學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 情感式教學(xué)主要強調(diào)的是深感其中的這樣一種感受，總體來說具有四個顯著的特點：

一是強調(diào)以學(xué)習(xí)者的親身感受為中心，讓學(xué)生通過自我思想及行為真正地進入到學(xué)習(xí)情境之中，去切實地感受. 情感式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是保證學(xué)習(xí)者的高度參與，若是沒有學(xué)習(xí)者的參與，情感式教學(xué)就成為了空話，沒有了實際的意義. 二是強調(diào)學(xué)習(xí)是在一定的情境中，教學(xué)要通過特定的環(huán)境、氣氛及人物情境，從而使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識. 情感教學(xué)的前提即是創(chuàng)設(shè)情境，這樣就可以讓學(xué)生真實的感受教學(xué)內(nèi)容中的氛圍，達到身心結(jié)合，改變學(xué)生固定的思維模式，向著發(fā)散式的思維模式發(fā)展，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

三是強調(diào)學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，我們要通過不斷的體驗不同的情境、不同的氛圍從而學(xué)習(xí)到不同的知識，這個過程是持續(xù)的. 學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，面臨的實際不同，創(chuàng)設(shè)的情境也就會不同，對于故事性的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們可以通過敘事性的方式來展示，而對于結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就需要模擬一定的空間模型.

四是情調(diào)學(xué)習(xí)是一個反思的過程，學(xué)習(xí)者在體驗中及體驗后要不斷地對學(xué)習(xí)知識進行積極的反思，通過反思把學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，從而更好地吸收知識內(nèi)容. 學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)是一個反復(fù)思考、不斷求證的過程，對于情感式教學(xué)而言也是比較適用的.

二、專科數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用情感式教學(xué)的作用

情感式教學(xué)模式是現(xiàn)代教育模式改革中的一個重要的手段，通過情感式的教學(xué)模式，不斷促進老師與學(xué)生之間的感情發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生學(xué)習(xí)能力. 隨著教育改革步伐的深入進行，情感式教學(xué)在專科數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，應(yīng)用的模式越來愈多，這極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有重要的推動作用. 總的來說，情感式教學(xué)在專科數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要作用可以分為以下幾個方面：

（一）情感式教學(xué)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性. 現(xiàn)在很多學(xué)生都是在被動的接受知識，他們沒有形成自主意識，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生雖然能夠?qū)W習(xí)到知識，但是學(xué)的卻有可能會不牢固，情感教學(xué)可以使學(xué)生通過一種親身經(jīng)歷、親身實踐的活動過程獲得身心感受，學(xué)習(xí)到相關(guān)知識. 學(xué)生通過情感的體驗實踐，在親身的體驗中感悟情境，在感悟中獲得成長知識，綜合來說這是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)模式或可稱之為自我教育. 通過自我教學(xué)的方法，讓學(xué)生在實踐中獲得知識，加深知識吸收程度.

（二）情感式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，喚醒他們的自主學(xué)習(xí)意識和能力. 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一般是以老師主動傳授而學(xué)生被動接受為主要模式，這種學(xué)習(xí)方法對于現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)來說，已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生對知識的渴求，現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)之中通過情感式教學(xué)，把學(xué)習(xí)知識寓于日常活動或特定情境之中，讓學(xué)生在活動或游戲的過程中就能夠?qū)W習(xí)到他們需要的知識，這就可以極大的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)的被動教授模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力，從而使學(xué)生更好地接受課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高實際應(yīng)用能力.

（三）情感式教學(xué)有利于增強學(xué)生的認(rèn)知感的形成. 通過情感式學(xué)習(xí)的方法，把抽象的情境物化于學(xué)生的感知之中，專科數(shù)學(xué)教學(xué)中把情感式教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，有利于學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識物化到比較容易接受的理解方式，從而增強學(xué)生的認(rèn)知感.

（四）情感式教學(xué)有利于提高老師與學(xué)生之間的感情，增進相互理解，共同學(xué)習(xí)提高. 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，老師與學(xué)生之間處于一種微妙的上下級的關(guān)系，對于老師的決定學(xué)生只能服從，對于老師教授的內(nèi)容學(xué)生只能被動的接受，抑制自我的認(rèn)識和觀點的形成，但是在情感教學(xué)之中，老師是一個引路者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以通過觀察老師設(shè)立的情景中的內(nèi)容，提出自我的觀點和認(rèn)識，這樣就可以更好的融洽師生之間的關(guān)系，也可以增進他們之間的相互理解，從而在了解中共同學(xué)習(xí)進步.

三、現(xiàn)在情感式教學(xué)在專科院校數(shù)學(xué)教學(xué)之中的現(xiàn)狀和不足

雖然我國正在進行現(xiàn)代化的教育體制改革，但是由于人們的思想觀念受歷史文化等原因的影響較深，教育改革的實行還不夠完善，教育模式及教育方法中仍然還有很多不足之處，現(xiàn)代化的教育實踐手段沒有徹底落實，現(xiàn)代的教育理念有待進一步加深. 從專科學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上還是占據(jù)著一定的比例，現(xiàn)代的情感教學(xué)方法還沒有全面貫徹執(zhí)行，這主要表現(xiàn)在：

一是教師能力有限，教學(xué)方法落后，情感教學(xué)落實不足，對學(xué)生缺乏吸引力. 現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校招收老師的要求比較松，導(dǎo)致很多老師的素質(zhì)無法適應(yīng)教學(xué)的需求，而且現(xiàn)在的老師大多數(shù)是采取課件講解與口頭傳授相結(jié)合的方法來教學(xué)，這種方法已經(jīng)比較乏味. 對于新式的情感式教學(xué)模式，由于老師的接觸較少，參照標(biāo)準(zhǔn)還沒有確認(rèn)，而個別老師的自我創(chuàng)新能力和實踐能力又比較有限，這導(dǎo)致他們在教學(xué)實際之中不能夠有效的采用現(xiàn)代的情感教學(xué)方式，也不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于長久教學(xué)效果來說就會產(chǎn)生掣肘. 二是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力弱，實施情感教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)效果不明顯. 中職院校的很多學(xué)生大多是因為學(xué)習(xí)成績不夠好，而去選擇了專門技術(shù)學(xué)校，這種情況就決定了大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)能力低，對于數(shù)學(xué)情感教學(xué)的接受能力就會受到掣肘，他們不能夠很好地吸收老師傳授的知識，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不能達到預(yù)期的水平，這就使中職院校的最初培養(yǎng)專門技術(shù)人才的目標(biāo)落空.

三是教育資源緊缺，教學(xué)環(huán)境不能適應(yīng)學(xué)生需求，缺乏實施情感教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ). 由于我國的經(jīng)濟水平尚處于發(fā)展中國家階段，總體的經(jīng)濟實力相對來說比較薄弱，對教育資源的投入力度不足，投入水平不能夠滿足學(xué)生的普遍需求. 目前大多數(shù)的專科學(xué)院都還沒有建立起專門的情感教學(xué)實驗基地，這對于情感教學(xué)的實施產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，使很多的實踐教學(xué)課程不能付諸于實踐，教學(xué)總體環(huán)境還有待進一步提高.

四、有效促進情感式教學(xué)在專科數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施

情感教學(xué)模式在我國現(xiàn)在的專科院校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中還存在著很多不足，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展和學(xué)校的進步，隨著社會發(fā)展水平的提高，社會對于專業(yè)技術(shù)人才的要求也是越來越高，為了能夠有效的提高專科數(shù)學(xué)情感教學(xué)模式的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更高標(biāo)準(zhǔn)、更高水平的專業(yè)人才，我們主要可以從以下幾個方面進行努力：

（一）專科的數(shù)學(xué)老師提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力素養(yǎng).要想更好的實踐現(xiàn)代情感教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)能力，首要條件就是老師必須具有較高的能力素養(yǎng)，尤其是對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和情感教學(xué)模式要準(zhǔn)確的掌握. 因此專科的數(shù)學(xué)老師必須要注重自我素養(yǎng)的提升，通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和能力，從而在今后的教學(xué)實踐中，能夠給學(xué)生樹立良好的教師形象，促進學(xué)生的學(xué)習(xí).

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，增強互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，在創(chuàng)造中體驗知識. 有效的學(xué)習(xí)方式并不僅僅是死記硬背，更多是要與學(xué)生之間進行互動交流，通過交流，了解他人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文章中的思想和知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 現(xiàn)在的教學(xué)問題的一個主要方面就是思想認(rèn)識不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，通過情感式教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松自主的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把數(shù)學(xué)學(xué)好，更好的應(yīng)用到實踐中.

（三）改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平. 我們現(xiàn)在的教學(xué)方法大多數(shù)受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)主要是為了考試而不是切實提升學(xué)生的能力，因此，為了提高教學(xué)水平，我們就必須要加強創(chuàng)新，通過專業(yè)需求的指導(dǎo)開展專科數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不斷地探究新的、可行的教育方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效率，真正把專科數(shù)學(xué)教學(xué)落實到實處.

（四）加強教育資源的投入，改善學(xué)習(xí)環(huán)境. 為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，專科院校必須加強教育硬件與軟件的資金投入，不斷的吸取外國教學(xué)中的優(yōu)秀資源，運用到老師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，建立起專門的情感教學(xué)實驗基地，使更多的實踐教學(xué)課程能付諸于實踐，從總體提高教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)，學(xué)好專科數(shù)學(xué)知識，從而為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才.

結(jié) 語

數(shù)學(xué)是專科院校教育中的一個重要基礎(chǔ)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)，情感教育是現(xiàn)代教育改革中的一個重要手段，目的在于更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，專科學(xué)校作為我國高校教育培養(yǎng)高層次的專業(yè)技術(shù)人員的重要教育機構(gòu)，為了能夠有效地促進專科院校的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不斷地為社會培養(yǎng)多種高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才，我們必須要采取有效措施全方位地落實情感教學(xué)在專科數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

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