談體育教學激發學生學習興趣的策略

鄧彥杰

【摘要】在應試教育的影響下，學生學習興趣普遍淡薄，導致教學效率低下。體育教學在其他學科的擠壓下，造成了學生一定程度上忽視，缺乏興趣。體育教學要走出誤區，大力加強學生學習興趣的培養，讓學生在獲得必要的體育知識和技能，為未來發展奠定良好的身體基礎。

【關鍵詞】體育教學 激發興趣 教學策略

近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何激發學生的學習興趣，是一個值得研究的課題。下面結合自己多年的教學體會，談幾點教學策略。

一、增加教學吸引力，“磁化”學生

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別于其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過像演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。

二、創新教學方法，激發學生興趣

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生得興趣，學生得自覺性和主動性得不到充分得發揮。如果采用提問式教學，可收到良好得效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語得特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于樂的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到。”我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘吁吁地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

三、構建良好的師生關系，激發學生良好的體育情感

教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何如愛護學生?！苯處熢诮虒W中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師地關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。1同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“1同學，你的協調性很好，歡迎你加入健美操隊?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉，“1同學，老師可以和你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上。“某某，老師很孤獨，很想和你叫個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念她，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關系我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談，1同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是1同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪。

總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范?！苯處熯@種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。