關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)的研究

亢玉華

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)涉及的知識比較簡單，而教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是至關(guān)重要的。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，也是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，教師的教學(xué)常規(guī)直接影響學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，所以，教師要重視教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在教學(xué)常規(guī)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂常規(guī)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的階段，所以，小學(xué)英語教師要在教學(xué)中合理地設(shè)計課堂教學(xué)，使學(xué)生在教師的課堂常規(guī)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教學(xué)常規(guī)就是教師在平時授課過程中的教學(xué)過程。小學(xué)生剛剛接觸校園，學(xué)英語沒有經(jīng)驗，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在課堂上。課堂上教師的教學(xué)常規(guī)將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一定要合理地安排課堂教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識是對知識的鞏固和升華，每個人不可能永遠(yuǎn)記住學(xué)會的知識，只有經(jīng)常復(fù)習(xí)才能使知識更加深刻。剛剛學(xué)會的知識是很清楚的，過后就可能變得模糊，隨著時間的推移，如果不對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會把知識忘得一干二凈，如果對知識及時復(fù)習(xí)和整理，所學(xué)知識就會被學(xué)生深刻地印在腦海里，況且學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中還會發(fā)現(xiàn)新的問題，使知識得到升華和提高。小學(xué)生初學(xué)英語時，會在教師的引導(dǎo)下記憶一些簡單的英語單詞，這些單詞學(xué)起來很簡單，但記起來是很難的，如果不及時復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生會很快忘記所學(xué)單詞，甚至要從頭學(xué)起。這就要求小學(xué)英語教師在講新知識時一定要引導(dǎo)學(xué)生及時對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。而小學(xué)生的行為習(xí)慣都需要教師去引導(dǎo)、去培養(yǎng)，所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，最好在每節(jié)課的開始就要設(shè)置復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，使學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)就是學(xué)生在教師講課之前對新知識進(jìn)行初步的了解，一方面，小學(xué)生在預(yù)習(xí)所學(xué)新知識時會發(fā)現(xiàn)不懂的問題，在教師講課時可以集中精力攻破有疑惑的知識；另一方面，學(xué)生先了解一下要學(xué)的知識，可以幫助學(xué)生在課堂上跟上教師的腳步，更好地汲取新知識。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的一個很好的習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)新的單詞和句型，并在上課的時候安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，對預(yù)習(xí)好的學(xué)生及時給予獎勵。這種方法可以讓學(xué)生有積極預(yù)習(xí)新知的動力，從而在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、敢于說英語的習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)中，很多人不敢說英語，而英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語就必須要敢說。在小學(xué)為學(xué)生安排英語這門課程，一方面是為了讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣；另一方面就是讓學(xué)生敢于說英語，讓學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)。教師在給小學(xué)生上英語課時，就要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生開口說英語。比如在小學(xué)課堂中，學(xué)生要學(xué)會如何介紹自己，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識隨時用英語來介紹自己。教師先示范，再讓學(xué)生模仿，說錯了也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要鼓勵學(xué)生大膽說，并更多地給予學(xué)生鼓勵，幫助小學(xué)生從口語中找到開口說英語的動力，這樣小學(xué)生才能有信心、有勇氣說英語。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不敢張口說英語，以至于沒有一點英語語感。而語言能力又是決定學(xué)生英語聽力水平的一項重要因素，所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)中要盡可能多地鼓勵學(xué)生愛說英語，敢說英語。

四、認(rèn)真的習(xí)慣

認(rèn)真是一種做事的態(tài)度，也是一種習(xí)慣。一個人對一件事的認(rèn)真程度決定著這件事的成敗，很多人都因為馬虎造成失誤，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程也是一樣。認(rèn)真是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具有的態(tài)度。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生會遇到大量單詞，有些單詞看起來很相似，而在英語單詞的學(xué)習(xí)中一個字母的不同就會引起整個單詞的意思發(fā)生改變。而且很多單詞之間的規(guī)律都需要學(xué)生仔細(xì)去觀察才能發(fā)現(xiàn)，所以，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。比如在英語教學(xué)中，教師可以把單詞中某個字母改掉，然后讓學(xué)生修改，學(xué)生肯定會認(rèn)真地觀察單詞，然后再修改。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也養(yǎng)成了認(rèn)真的好習(xí)慣。

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐漸養(yǎng)成，教師又是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的人，所以，教師的行為和引導(dǎo)決定著小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展方向。習(xí)慣影響著一個人一生的發(fā)展方向，而且習(xí)慣一旦養(yǎng)成又很難更改，所以，教師一定要在學(xué)生上小學(xué)的時候就重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師的教學(xué)常規(guī)就是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中教師會用自己的教學(xué)方法和自身的行為影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求小學(xué)英語教師一定要及時更新教學(xué)方法，精心設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)常規(guī)引導(dǎo)下，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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