講究方法，努力開創班級管理工作新局面

陳建南

【摘 要】班級是學校的細胞，是學校育人的最基本單位，也是學生學習、活動的場所，是學校教育教學最有效的地方，抓好班級工作，也就抓好了學校教育教學的根本。班主任作為班級的直接組織者、管理者，指揮者能否有效地開展工作，則成為教育教學成敗的關鍵，所以，班主任要開拓創新，講究方法，加強班級管理，不斷提高育人質量，從而打造班級管理工作的新輝煌。

【關鍵詞】教師;班級;班級管理

一、設定目標塑造人

“教師是塑造新一代人的工程師和藝術家。”班主任老師更不例外。這就要求班主任要向管理要育人質量。而班級管理不能沒有目標盲目行事。班級管理目標的設定，是班級管理的出發點和歸宿。

應該說，評定任何一個班級管理工作優劣成敗，都必須要有一個評價標準，這個標準就應該依據班主任設定的目標。我國現行的中小學管理，基本上都是以班級為單位。實際上，這個基層單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環境。在這樣一個環境中，班主任在不同的時空中擔任著多變多重角色，同時，管理的對象和目標的終端實現者又是學生，并且不同年級的學生有著不同的階段特征。前蘇聯教育家馬卡連柯的平行教育理論認為，在集體的教育目標中，既有遠景性的，又有中景性和近景性的。這個理論啟示我們，班級管理目標的設定，就應該全面貫徹黨的教育方針和科學發展觀的前提下，考慮到其設定目標的系統性、層次性和遞進性。

所謂系統性，則要求管理目標應包含德智體美勞五個目標系統，缺一不可;所謂層次性，則要求不同的年級，其目標系統的評價標準應有所區別，各有不同;所謂遞進性，就是要求各個系統的管理要求，應隨著年級的不同，由低向高呈遞進趨勢。

二、用八榮八恥引導人

青少年時期是一個人一生中的春天，是為“五育”全面發展打基礎和逐步定向的最佳時期。在這個時期，基礎打的好壞如何，對學生的成長乃至他的一生都具有決定性影響。再說，青少年正處于身心發展的重要時期，身體、心理發展還很不成熟，常常表現出獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯綜矛盾的狀態。因此，他們的可塑性很大，模仿性很強，很容易接受各種思想和行為的影響。正由于如此，青少年時期，既是人的一生中形成良好思想品德、行為習慣和心理品質的關鍵時期，同時也是進行教育的最佳階段。作為班主任，就應抓住時機，在對青少年實施管理教育時，注意把正面說理、灌輸教育工作者、情感培養、實踐活動和行為養成結合起來，用八榮八恥的社會主義正確榮辱觀去引導學生，使他們從小逐步懂得愛什么，恨什么;該干什么，不該干什么。使他們清楚地認識到自己學習有榜樣，奮斗有目標。當然，這種正確榮辱觀的引導，也應因人而異，逐層推進。比方說，愛國主義歷來是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會主義歷史前進的巨大動力，是我國各族人民的精神支柱。而要使我們的教育對象具有強烈的愛國主義意識，首先就應該采取措施，開拓多種渠道，使他們了解自己祖國的可愛之處，進而逐步產生對自己偉大祖國的母子之情，最終達到使他們完全具有能為祖國獻出一切的崇高之愛。通常，我們許多優秀班主任藉以引導學生的成功做法是，對學生進行學習目的性教育，“兩史一情”教育、偉人榜樣教育、優秀影視教育、愛國讀書教育，有益活動教育、遵紀守法教育、文明衛生教育和表揚批評教育等。通過這些系統而長期的教育，對學生進行正確的思想導航，才能使我們的管理對象，形成正確的榮辱觀，懂得什么真善美，什么是假丑惡;分清是與非，辨出愛與恨。就能使拜金主義、享樂主義、利己主義和社會丑惡現象等腐朽不正之風，在青少年教育這塊圣潔地上永無市場。到那時，我們的班主任老師，必然能享受到豐收的喜悅和成功的快慰。

三、優美環境熏陶人

美的環境才能塑造美的心靈，種植作用需要土壤、氣候、養料等客觀條件。同理，培養“四有”一代新人也需要有優美舒適的學習、活動環境。“孟母三遷”既是“母愛”的體現，又道出環境與育人的關系。班級環境直接影響著師生心理狀態和教育教學秩序，影響著斑風。因此，我們班主任就要使班級成為培養學生聰明才智的學園;發展學生興趣愛好的樂園;陶冶學生情操的花園，使班級成為“知榮恥、樹新風”的政治環境，增智慧的知識倉庫，展才智的挺英舞臺，益身心的健美場地，陶冶性情的美麗花園，育新人的幸福搖籃。這樣，才能用美的環境教育陶冶學生。

孩子們的生活是豐富多彩的，于是，我們要充分利用每塊墻面，每一個空間，使教育的每面墻、每個角落都具有教育的內容，都富有教育的意義。墻壁上的“爭章園”是一片綠油油的草地，那一朵朵小花就是每一個學生;藍茵茵的夜空，那一顆顆閃爍的星星就是每一個學生;繽紛的爭章園地，獨具匠心的設計，為學生創設了比較的“展臺”，競爭的“擂臺”，相映生輝的“舞臺”。“才藝展示欄”里，學生的美術、剪紙、書法等作品豐富多彩，為學生的個性發展和才能的發揮創設了良好的機會，每個學生都能找到自己的位置，找到一份自信，并在集體的鼓勵下，揚其所長，以個性特長促進全面發展。教室中的圖書角書籍種類齊全，有各種報紙、雜志，還有同學們收信的各種資料，在此基礎上，開展一系列的讀書活動，不僅營造一種文化氛圍，發揮教室的文化育人功能，同時，可以培養學生的集體觀念和共享意識。