創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高數(shù)學魅力

竇愛龍

【摘 要】隨著新課程改革的步步推進，處于探索和起步階段的小學數(shù)學教學也面臨著不少新的機遇和挑戰(zhàn)。如何在小學數(shù)學教學中打破常規(guī)、尋求突破，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，來提高數(shù)學教學的魅力，這也就成為每個小學數(shù)學教師都在不斷思考和探索的問題！

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學;學生;趣味

作為一門基礎(chǔ)課程，小學數(shù)學教學在整個小學教育教學階段中是起著非常重要的啟蒙作用的。眾所周知，小學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等等都是在小學數(shù)學課堂中逐步培養(yǎng)起來的。只有學好數(shù)學，小學生才能更好的理解并掌握其他各科知識，并為以后更深層次的學習打好基礎(chǔ)。然而，長期以來數(shù)學教學都是小學課堂教學中的一大難點，很多學生經(jīng)常是談數(shù)學色變！抽象難解、枯燥無味更是不少學生對于數(shù)學的定位。究其原因，我想，在以往的小學數(shù)學教學中，教師沒能充分挖掘數(shù)學世界里的魅力，無法調(diào)動起學生的學習興趣，以致數(shù)學教學陷入了困境，這就是數(shù)學教學中存在的最大的問題！所以，在新的時代背景下，小學數(shù)學教學必須適時的做出改變了。從創(chuàng)設(shè)趣味課堂開始，提高數(shù)學魅力、增強數(shù)學教學質(zhì)量刻不容緩！

一、營造輕松溫和的教學環(huán)境

在我國古代著名的教育學專著《學記》中有這樣一句名言：“親其師，信其道”，意思就是說，只有在學生信任教師、親近教師的前提下，學生才更樂于接受教師的教導，教師的教學效果也更容易達到。然而，在許多教師看來“師道尊嚴”更重要，很多教師在實際教學中也一直自覺地扮演著整個教學活動的主宰者角色，決不允許學生侵犯自己的教學權(quán)威。教師成為教學活動的主體，學生只能被動的扮演觀眾甚至是收容器，完全不能展現(xiàn)自己的想法，在這種填鴨式教學中，對學生的學習當然是極為不利的。尤其是在數(shù)學課堂上，很多學生做錯題目是因為審題不仔細或者粗心馬虎。面對這種情況，教師如果一味粗暴訓斥，只會讓學生心生畏懼，感覺到數(shù)學學習中的困難而更加無法全身心的投入數(shù)學學習中。其實，營造一個輕松溫和的課堂環(huán)境，才可以讓小學生在盡量放松的情況下，充分開啟思維，挖掘潛力。在日常的教學中，教師不要一味去追求安靜有序的課堂氣氛，偶爾也可以“放任”一下，試著讓學生成為課堂的主人。數(shù)學本來就是一個可以有很多種解法的學科，學生如果有了新奇的解題思路，教師要鼓勵學生大膽的講出來而取代過去那種死板的墨守成規(guī)教學方式，在討論中完善對問題的認識。這樣一來，學生也更容易提高創(chuàng)新和想象的能力。即使學生的思路有誤，教師也要循循善誘，不要急著去批評或否定學生的想法，而是要通過學生更樂于接受的方式糾正學生的錯誤，并且不忘去肯定學生的思考能力。這樣的話，才能最大限度的保留學生的積極性和主動性，在朋友式的交流中完成了數(shù)學知識的傳輸。這也正如新課標中所指出的一樣，讓學生真正成為了自己學習的主人和思維的主宰。

二、追求寓教于樂的教學模式

小學生由于年齡較小，比較好動，且容易對新奇事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此面對一板一眼的僵硬的教學模式容易產(chǎn)生煩躁不安的情緒，不利于教師正常開展教學工作。此時，教師應該考慮的就是如何從學生的特性出發(fā)，追求一種寓教于樂的趣味教學模式，從中調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，提高他們對數(shù)學的興趣，從而達到加強數(shù)學教學效果的作用。例如，在教課應用題中可以營造相應的故事情境。例如讓學生根據(jù)自己上學路上的時間和自己的步幅，計算出學生家和學校之間的距離。本來應用題就是假設(shè)生活中的事例，再經(jīng)由教師聯(lián)系學生的實際生活，學生一定會更愿意也能更好的理解問題，解決問題。另外，數(shù)學教學中更可以設(shè)問探索模式，在疑問中調(diào)動和啟發(fā)學生進行探索。由學生經(jīng)過思考和探索再由教師進行總結(jié)之后，所得出的結(jié)論就更加一目了然了！

三、注重學生的互動參與性

課堂應該是一個師生互動的課堂，如果一節(jié)課只有教師的講授而沒有學生的配合互動的話，這樣的一堂課必定不會是成功的。注重學生的互動參與性，教師從中觀察學生的反應，這樣才能及時的掌握學生對于知識點的理解情況，對于重難點也可以通過反復的強調(diào)等來提高學生的認識。并且，考慮到小學生的年齡特點，由學生參與的教學活動也更容易讓學生印象深刻。因此在家庭作業(yè)的問題上，教師也應該有策略的布置，不要設(shè)置太難太多的問題，以讓學生感覺到可以完成、并樂于完成為主要宗旨。

總之，小學生們的平均年齡也就在六歲到十二三歲之間，正處于一個愛玩的年紀，其心智也并不太成熟。在他們看來，思考性很強的數(shù)學課堂上，數(shù)字往往抽象又無趣，教師機械重復的教學也吸引不了他們的目光。而且此時的學生們正是好奇心最重、也是學習能力最強的黃金時間，興趣廣泛的他們對以往僵硬老套的教學模式早已心生厭倦。興趣作為做好的老師，在此時是毫無用武之地了。知之者不如好之者，好之者不如樂之者！作為數(shù)學教師來說，就要及時的更新教學觀念，抓住學生這種愛玩以及樂于學習新事物的心理，摒棄以往那種重復又古舊的教學方式，轉(zhuǎn)而采取寓教于樂的游戲教學方法。在調(diào)動學生學習的主動性和積極性的同時，激發(fā)他們的興趣，加強數(shù)學教學的質(zhì)量。沒有最好的教學方法，只有更好的教學追求。相信通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂，必能在達到事半功倍效果的同時，也大大提高數(shù)學的魅力！