淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

唐文濤

【摘 要】多媒體語(yǔ)境教學(xué)為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多便利，極大提高了教學(xué)的時(shí)效性。隨著新課改和高效課堂的實(shí)施，多媒體語(yǔ)境教學(xué)逐漸成為初中英語(yǔ)教學(xué)有效的優(yōu)化模式。本文通過(guò)對(duì)多媒體語(yǔ)境教學(xué)的概念及特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與并盡量開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)是一種積極的教學(xué)模式。多媒體課件的自身特點(diǎn)和圖文聲像技術(shù)的直觀、形象，使得它具有很強(qiáng)的吸引力，給課堂注入了新的活力，化靜為動(dòng)，形象逼真，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而大大提高了課堂教學(xué)效率，有利于全方位地在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)交際語(yǔ)言教學(xué)的原則。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用多媒體于英語(yǔ)教學(xué)之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。英語(yǔ)多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于多媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了初中生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)路、看病、就餐、購(gòu)物等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用多媒體來(lái)展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。比如在教animal時(shí)，可在網(wǎng)上下載一些動(dòng)物的圖片及叫聲，并制成多媒體課件，待講課時(shí)，在屏幕上展現(xiàn)出猴子、獅子、貓、小鳥(niǎo)等圖片，并播放其叫聲，然后在相關(guān)圖片旁彈出monkey， lion， cat， bird 等單詞，這時(shí)讓學(xué)生跟讀，他們會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)、操練。接下來(lái)讓學(xué)生分組練習(xí)，甚至嘗試著模仿動(dòng)物們的叫聲，伴隨而來(lái)的是歡聲笑語(yǔ)，使整個(gè)課堂充滿愉快歡悅的氣氛。學(xué)生有了興趣，才想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。多媒體教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)模式，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形、可知、可視、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒(méi)有焦慮感，這完全是多媒體英語(yǔ)教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動(dòng)，參與交際，形成了師生，生生互動(dòng)交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用多媒體于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，有利于提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段是“一支粉筆，一本書(shū)，一塊黑板一張嘴。”教學(xué)方法單一枯燥無(wú)味，而且教師忙于板書(shū)延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽(tīng)課。而一門(mén)語(yǔ)言能力的獲得主要依靠于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高并改進(jìn)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生操練，如果課堂時(shí)間有限，學(xué)生時(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)就很少。例如，在講授rise與raise的區(qū)別時(shí)，用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以動(dòng)畫(huà)形式講課，學(xué)生只需幾十秒就可以完全掌握這兩個(gè)單詞的區(qū)別與用法：早晨，太陽(yáng)從東方升起（rise），小溪在緩緩流動(dòng)（rise），溪邊有一個(gè)可愛(ài)的男孩在舉重（raise），小溪的對(duì)面媽媽在給小雞喂食（rise），每點(diǎn)擊一個(gè)畫(huà)面都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的單詞與讀音以及呈現(xiàn)其“rise與raise”的情景，這事孩子們情緒高漲思維一下活躍起來(lái);然后，再利用連線配對(duì)的形式進(jìn)行提問(wèn)作答式的操練，以測(cè)其掌握程度如何。這樣既可以把老師們從繁重的板書(shū)中解脫出來(lái)，又可以節(jié)省優(yōu)化板書(shū)的時(shí)間用于學(xué)生的操練，真正做到精講多練，從而加快了課堂的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)主體意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探求新的知識(shí)運(yùn)用，自覺(jué)利用盡可能的一切資源來(lái)自主學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。另外，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中還能主動(dòng)地運(yùn)用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽(tīng)感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)“境界”，以自我分析力和模仿力來(lái)達(dá)到一個(gè)接近于真實(shí)的境界，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的最佳途徑。

四、運(yùn)用多媒體于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，有利于拓展思維能力

利用多媒體技術(shù)，教師不但可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有畫(huà)面，又有聲音的情景，而且也能把那些學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)的事物和一些抽象難懂的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要把展示的時(shí)間延長(zhǎng)，也可以把事物畫(huà)面放大或縮小，再配上美妙動(dòng)人的聲音，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景中，積極調(diào)動(dòng)其視聽(tīng)器官，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到全面提高。

五、運(yùn)用多媒體于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行“語(yǔ)音教學(xué)”時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又能化難為易。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)于英語(yǔ)教學(xué)之中，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但在實(shí)際教學(xué)中，多媒體應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，避免把投影幕當(dāng)成黑板，多課件也不能華而不實(shí)、沒(méi)有重點(diǎn)。另外，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而且要培養(yǎng)他們的人際交往能力。思想品德方面的教育也是必不可少的。只要我們正確利用，真正把多媒體當(dāng)作一種輔助教學(xué)的手段，它肯定會(huì)在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)積極的影響和非同尋常的效果。