初中物理興趣教學法淺析

杜雙蓮

【摘 要】初中物理學科具有較強的實踐性、應用性特征，需要做好教學策略研究，激發學生興趣，方能優化教學效果。本文基于初中物理如何科學實施興趣培養展開探討，對提升教學水平，鞏固學生實踐學習能力，有重要的實踐意義。

【關鍵詞】初中;物理;興趣

一、興趣培養核心作用

物理學科內涵豐富的應用性、常識性知識，學生剛剛接觸會感到較為稀奇，在該階段容易激發學生學習興趣，優化教學效果。為此，初中教師應深入研究如何激發學生學習物理興趣，令他們活躍學習思維，形成良好的主觀能動性，提升核心潛能，樹立正確學習態度。初中時期，學生大腦、神經機能等逐步進入了快速發展時期，其認知意識能力將實現迅猛提升，該階段學生多處于思維活躍狀態，其具有充沛的精力，對一切新鮮事物均充滿了好奇感，同時具有敏銳的洞察力，較易興奮。加之當前初中物理實踐教學內容多來自于日常生活之中各類常見的事物以及現象，通過實驗進行物理現象描述，并培養學生明確簡單現象的原理以及基本知識規律。

二、上好第一節課激發興趣

初二剛開始學習物理，學生好奇心強。我們上第一課時，要充分利用他們對學習內容的好奇心使他們興致勃勃地投入學習活動中來。引言是物理課堂的開篇，上好引言課，就有一個良好的開端。教師就要設法激發學生學習的興趣，培養他們的求知欲，讓全班或盡可能多的學生從一開始出現一個愛學物理的好勢頭。在授課過程中，我努力做到如下幾點：

遵循三條原則：①不講學生可以看得懂的內容。②給學生進行必要思考的機會。③適時地進行必要講解和引導，避免放任自流。注意從三方面努力：①注意激發學生的求知欲，啟發學生思維。②讓學生通過感知，討論、探索，幫助他們解惑釋疑，獲得知識。③引導學生初步學會用分析、比較、推理、判斷等方法。

采用“讀、做、練”相結合的方法改進教學。“讀”——就是指導學生閱讀教材。在引言這一節，讓學生帶著“物理學研究什么？”、“物理學有什么用途？”、“怎樣學好物理學”等問題來閱讀教材，逐步培養學生的自學能力。“做”——就是做實驗，上好引言一課，做好試驗是關鍵。除了課本上提供的實驗外，教師要多準備幾個精彩的實驗。如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道”等等。我邊講邊實驗，通過實驗激發學生學習物理興趣，培養學生觀察思維能力，樹立實事求是的科學態度。“練”——就是讓學生在課堂上練習幾個小實驗，如“帶電體吸引輕小物體”實驗，可用塑料筆桿在頭發上摩擦后吸引紙屑“貫性實驗”，把筆帽立在紙條上，然后迅速抽去紙條而筆帽不倒，這樣學生通過自已實驗更加激發了學習物理的興趣和愿望，使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

三、形式：興趣的“粘合劑”

形式是內容的表皮，更是物理教學中調動學生興趣的“粘合劑”。

形式一：老師唱“獨角戲”。初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。因此，作為教師要在長期的教學實踐中培養出幽默風趣、生動活潑的教學風格，這可以在語言表達、現代教學設施應用等方面得到具體體現。特別是物理教學中，語速不能過快，這點我體會很深。

形式二：讓學生唱“主角”。物理教學中，要改變過分強調知識傳承和積累，而注重深究過程即讓學生通過自己探究，主動獲取知識和學會科學的探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度，從而體驗到學科學的樂趣。

形式三：師生共譜“和諧曲”。物理教學中，形成師生互動教學效果會更佳。如，在科學探究活動中，老師引導學生發現新的物理情景與已有知識的沖突所在，并幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方給予具體的指導。這樣可以更好地保持學生的學習興趣。

四、創造條件讓學生自己動手操作實驗，從而激發學生學習物理的操作興趣

這樣一方面加深了學生對物理規律的理解和認識，使他們體會到通過自己的雙手對自然現象和實驗結果發生影響，同時得到了成功的滿足。如：對于教材中音調內容后的有趣實驗：7只相同的杯子分別盛有深度不同的水，由少到多地排列在桌子上，取一根細棒依次敲打每一只杯子，其音調結果不同。對此我鼓勵學生自己動手去做，并讓學生獨立分析原因，總結出規律，這樣久而久之，就培養了學生勤于動手勤于總結的習慣，因此意義也超過了傳授知識本身。要重視實驗，勤于實驗，在實驗的基礎上掌握物理規律。物理學是一門以實驗為基礎的科學。許多物理規律都是從模擬自然現象的實驗中總結出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對物理規律的理解。宋代詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”他說，要獲得知識，僅靠書本上的知識不夠的，還必須我們親身實踐，把知與行、腦與手結合起來。

參考文獻：

[1]陳建華.初中物理“問題一探究”式教學研究[J].上海教育科研

[2]譚龍飛.簡談初中物理課堂教學的生活化[J].教學與管理