小學數學信息化教學有效性提升策略的幾點思考

張春平

【摘要】 隨著我國綜合實力與科學技術的快速發展，教學手段也得到了豐富，教學手段的信息化、數字化時代已經到來. 本文筆者通過文獻法、教學試驗及經驗總結法等對小學數學信息化教學的有效性提高策略進行了幾點思考.

【關鍵詞】 小學；數學；信息化；有效性；策略

數學是一門和我們生活有著非常緊密聯系的一門學科，其在教師的教學上與學生的學習過程中都有著一定的要求. 基礎教育學段而言，由于學生在認知水平上還處于初級階段，其在數學學習的過程中主要還是以具體的形象思維為主，其學生的抽象邏輯思維能力相對較差，尤其是對于比較復雜問題的理解有一定的難度. 隨著教育各學科領域紛紛將多媒體教學手段引入到課堂，全面優化課堂教學，提高教學質量已成為時下教師們所普遍關注的問題之一. 一些研究結果顯示，在數學課堂教學中應用多媒體等信息化教學手段，可以讓沉悶的數學課堂變得更加形象，更加生動. 這是因為，多媒體教學手段在數學課堂教學過程中能夠將比較抽象的問題直觀化，更為有效地幫助學生對數學教學內容形成更好地理解. 小學生身心特點主要是其具有較高的好奇心，但又好動、有意注意的時間短、持久性差等. 多媒體等信息技術教學能夠創設出一個有趣、生動的教學情境，實現化無聲為有聲，化靜態為動態，化抽象為具體，引起學生的注意，激發學生的學習興趣. 因此，利用好多媒體信息化教學手段是當下教師所要認真踐行的課題. 本文認為提高小學數學信息化教學有效性的策略可以有以下幾個方面：

一、優化資源，提升信息技術能力

從教學工作來看，信息化教學包括聲像資料系統、語言實驗室、傳播系統、教學理論研究以及設備技術保障等諸多基本要素，以充分發揮信息化設備的功能. 其中聲像資料系統需要無線廣播、衛星地面接收設備，還要采購一定的教學資料，并且制作相關的視頻聲頻軟件. 傳播系統則包括聲像閱覽中心、電視播放系統、多媒體設備、語言實驗室等，這些設備需要配備調試，以保障教學應用. 在實施過程中，重點是教師的信息技術應用能力和理論研究能力，能夠把數學教學和信息化技術有效融合. 為了保障信息化教學的順利實施，還要配備專業維修維護人員，能夠做好硬件的維護維修，軟件的更新和編寫，不斷提高設備的性能，不斷更新應用軟件，提高信息化教學的效率.

二、協調配合，發揮團隊的戰斗力

從教學組織來看，信息化教學是一項復雜的綜合工作，需要全體教學人員和技術人員的通力合作，作為技術保障辦公室，需要做好平時的檢修維護，又要及時地服務教師教學設計和應用. 為了更好地實施信息化教學，還應做好相關的配套組織工作，需要設立基于信息化教學的研究辦公室，更好地研究數學與信息技術的融合，研究聲像資料的選取剪輯、教學軟件的制作開發等，更好地服務教學具體組織工作. 設立信息化教學研究辦公室重點研究信息化技術如何更好地服務數學教學，數學課堂教學如何更好地借助信息技術提高教學效率，增強教學效果，實現語言教學與信息技術的有效融合，既要保障教學手段的信息化，又要指導更多的教師利用好信息技術，最大限度地提高教學效率. 聲像資料辦公室需要根據教學需要，搜集整理、制作剪輯各種數學應用視頻和教學資料，為信息化教學提供全面的綜合服務，并和技術人員做好各種教學內容的錄制工作.

三、拓展渠道，培育教師駕馭能力

作為學校要積極為教師拓展能力提升的渠道，有效地培育數學教師在信息化教學上駕馭能力，從而幫助其通過使用信息化教學法提升課堂教學的有效性. 例如，選取部分教師到大學進行專項能力提升. 也可以將其他學校一些優秀的教師請進來，為本校教師在信息化運用做專題報告或者一對一的培訓. 當然，也可以通過區教研主管部門的協調，開展類似同課異構模式的教研活動. 無論教學手段發展多么的發達，教師在課堂中的地位是不容置疑的，因此，提高教師對教學手段的駕馭能力還是非常重要的. 隨著教師工作任務的增加，工作壓力的增多，一些年輕教師在業務能力上得不到及時、有效地提高，從而也導致了后期發展遲緩. 總之，對于小學數學信息化教學有效性的提升而言，對教師教育能力必須加以重視.

綜上所述，對于每一位小學數學老師來說，如何將自己的課堂上好，如何幫助學生最大限度地掌握知識，提高成績，這一切不僅僅需要精心的備課設計，以及教學過程中的精益求精，還需對教學手段的積累.

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