初中數學“實踐與綜合應用”領域常態化實施途徑

朱振

【摘要】 現階段，數學教學越來越注重實踐與創新，實踐與綜合應用作為數學教育的一種新方法與手段，更加注重實用性與可行性.它提倡數學與生活緊密結合，著力培養學生的自主能動性，為其提供一定自主學習與思考的空間，以幫助其發現問題、研究問題、解決問題.因此，數學應用教學應在正確認識課程實質與特點的基礎上，優化課程設置，加大力度推動數學實踐與綜合應用領域常態化.

【關鍵詞】 數學；實踐；綜合應用；常態化；實施途徑

在信息化迅猛發展的今天，學生開始采用多元化的手段來獲取知識，如果我們還是將課堂當作獲取知識的唯一手段，把知識的傳授看作教育的全部，很可能造成學生高分低能，嚴重缺乏動手能力、社會實踐能力等后果.“實踐與綜合”是以某一問題為出發點，培養學生獨立解決問題的能力，它重視學生的主動參與.《蘇教版初中數學教材》逐漸發現了“實踐與應用”的重要性，在教材內容的編排上面也適當加入了與實踐相關的內容.但怎樣推動初中數學“實踐與綜合應用”領域常態化是一個值得深究的問題.

一、初中數學“實踐與綜合應用”領域常態化實施目標

一般認為，“實踐與綜合”的實施目標是，注重學生態度與能力的培養，提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，使他們自己動手、動腦主動解決問題，鼓勵他們樹立合作意識，將數學與生活緊密結合.

二、初中數學“實踐與綜合應用”領域常態化實施策略

（一）自主探索與合作交流相結合

在數學教學中，教師應適當轉變自身角色，認識到學生是學習的主體，并根據學生的實際特點，適當設計一些具有創造性與探索性的問題，提供學生自主探索與合作交流機會.例如，在《蘇教版初中數學教材》中，在講到“軸對稱與軸對稱圖形”這一板塊時，教師可以采取自主探索與合作交流相結合的方式，首先，取出一些生活中較為熟悉的物品，以此作為模型，讓學生分別辨認物品的對稱性，激發學生探索的興趣，隨之，給每名學生分發一張畫紙，讓他們自己用畫畫的方式畫出生活中自己接觸過的對稱圖形，思考對稱的概念，適時適當提醒學生充分發揮自己的想象，聯系生活實際.在個人畫畫完成以后，將所有學生按人數分成幾組，一起交流軸對稱圖形應該具有的特點，分辨所畫物品是不是真的屬于軸對稱圖形，最后大家一起合作制作具體的軸對稱物體，并將其涂上色彩，變成自己感興趣的東西.此類教學方法在教學的基礎上，融合了興趣教學的方式，讓學生在興趣中自主探索、合作交流.

（二）生活實例與數學應用相結合

數學應該源自生活，最終應用于生活，這樣才能體現出它存在的價值與意義，教師在教學過程中，可以通過列舉生活中的實例，先讓學生從感性上認識數學，再從理性上分析數學，教師應根據學生的空間想象力和對已有知識的掌握基礎，再進行數學教學.其次，多媒體輔助教學的方式也是值得推薦的一種方式，通過圖片及視頻展示的方式，讓學生感受具體的數學事件.例如，在《蘇教版初中數學教材》中“空間與圖形”這一板塊的學習過程中，可以先通過多媒體向學生展現空間圖形，采用移動與旋轉的方式讓學生從不同角度認識空間圖形，感受空間的“神奇”，使其樹立空間意識，再在此基礎上給出概念，然后讓學生分享生活中的空間圖形或物品，也可以選擇生活中喜聞樂見的事件，如地球每天不停地轉動就是在進行空間移動，生活中所吃的圓筒冰激凌形狀就是一個空間圖形等，再通過教學現場演示的方式讓學生切身感受空間圖像的定義與特點，例如通過紙上圖形平移與旋轉的方式，讓他們了解空間圖形平移的方向與角度，一個空間圖形從一個位置移到另一個位置中間空格的個數，通常學生都會給出錯誤的認識，認為兩個圖形之間的空格個數就是間隔，根據這個問題，老師應該通過現場演示的方式引導學生數格子，讓學生了解最方便、最快捷的方式是數圖形中對應點與數對應線段和圖形.通過數學聯系生活實際的方式，加深學生對于數學問題的印象，也能在一定程度上提高他們的數學操作能力.生活實例與數學應用相結合的方式，有利于更快推動數學應用與實踐的常態化發展.

（三）數學情感與發展應用相結合

孩子的求知欲是相當強的，他們對于自然有著先天的好奇心，在初中數學教學過程中，可以充分利用這一特點，培養其數學求知欲與自信，讓他們敢于質疑、大膽質疑，使其形成獨立思考的數學習慣，當然，數學的發展應用也是相當重要的.《蘇教版初中數學教材中》增添了許多具有很強應用性的數學問題，不同的教學方式所呈現的教學效果是不同的，只有將數學情感融入到數學應用中，才能夠激發自身學習數學的潛能.老師可以適當安排具有操作性、開放的數學家庭作業，例如，通過自己找材料，制作一個自己喜歡的筆筒，可以是幾何空間形狀，制作完成以后，將它帶來學校進行展示，評比出最佳筆筒.教師在教學過程中一定要將學習與興趣融合在一起，再推廣到應用，這樣才能推動數學“應用與實踐”的常態化.

結束語

在傳統教學中，數學教學只是一種單純的老師教，學生學的過程.嚴重忽略了數學的實際應用，要想改變傳統的教學模式，將數學教學“實踐與綜合應用”常態化，需要特別注重學生的動手、動腦能力，當數學情感的培養與數學實例的應用也是相當重要的，一些與數學生活相關的生活情境對數學學習具有推動作用.其次，學習過程中的自主與合作交流，能夠有效提高學習效率，合作的方式能夠將每個人的問題進行整合，并找出其中的規律.總而言之，只要能找到正確的方法，數學“實踐與綜合”的常規化是可以實現的.

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