淺談對音樂課程教學設計的探討

楊波

摘 要：該文通過結合專業角度下的測評報告，認真審視自我，再加以他人對自我的評價，對教師進行了全方位多角度的分析，得出教師的“教”與學生的“學”如果互動起來，并且理論聯系實際，給孩子們更多充分的平臺，讓孩子們喜歡創造性的工作，并富于想象力，從而具有一定的思想性和創造性。

關鍵詞：音樂課程 教學設計 組織教學 基本功訓練 復習提問

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0176-02

在新課程改革的今天，音樂課堂的教學工作也急需改革，那么如何上好一堂音樂課，教師的教學設計是前提和關鍵。下面將從以下8個方面進行教學構思與設計，使一堂音樂課上得精彩的同時還要合理地完成教學目標。這8個方面是：（1）歌曲分析；（2）結構分析；（3）節拍節奏的精確性；（4）咬字吐字的準確性；（5）演唱提示；（6）歌曲處理；（7）總結；（8）作業。

1 以歌曲《祖國，今生為了你》一節的教授為例，明確教學設計內容

首先教師要明確本節課的授課內容是歌曲《祖國，今生為了你》，授課時間為2015年11月30日，授課班級為2013級大專2班，人數為37人。教師還要注意結合該次課的課標要求為：引導學生熱愛祖國，表達真情實感。教師要做的學情分析是：（1）情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。（熱愛祖國、熱愛底蘊深厚的民族音樂）。（2）過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲，運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。（3）示學生情況，具體對待。

教師對教材的分析是：《祖國，今生為了你》是一首歌頌題材形式的歌曲，表達了對祖國的熱愛和頌揚。

2 教師教學設計的前提是明確教學目標

美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。只有教師在做教學設計時圍繞著教學目標進行教學設計才能不脫離教學內容。教學目標最終是為了培養學生掌握一定的音樂知識與技能。在音樂技能上要注重培養學生唱歌氣息的大力支持與聲音的流暢。

3 教師在課堂教授過程中要注重教學方法的采用

以歌曲《祖國，今生為了你》一節為例，該節課所采用的教學方法是：示范法、分析訓練法。教師在導入新課前主要采取設置情境教學法，利用信息技術的視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等特點為學生創設一系列優美情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。教師還要在課堂教學過程中，不斷地給予學生更多的關愛，創造良好的教學環境。教學理論認為教學有法，但無定法。也就是教師要根據本班學生本次的授課內容以及教學目標做出準確的判斷，不但要因材施教，還要注意選用合適的教學方式與方法，在主導教學方式的運用下還要靈活運用并插入一些新鮮有趣的教學情境與方法，充分調動并激發學生的學習積極性，讓學生知學、樂學、善學、好學。

在這里要強調一下情境教學法。這種教學方法在新的教學理論與理念中常常被提及，原因是情境教學法是調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，充分并主動地參與到課堂學習中來的重要教學方法。如在教學《祖國，今生為了你》這首歌時，教師要穿插進一些引起同學們興趣的小故事等，讓同學們主動地去思考并探究歌曲的創作情境與創作寓意及創新背景；在了解了這些之后同學們可同時觀看多媒體演示課件，在結合多媒體的直觀教學后，可激發同學們的參與學習并演唱的熱情，這時教師的情境教學方式恰到好處，可趁熱打鐵教唱同學們演唱此曲，在教唱過程中教師再穿插進一些音樂小樂理和講解其中的演唱技巧，同學們由于充滿了興趣，學習到的音樂理論與演唱技法印象會更加深刻，更易于理解和掌握。最后，教師可把同學們分成若干小組，每一小組再派出代表進行復唱，用競賽的形式進一步提高大家的演唱熱情，演唱完畢可由教師與同學們共同投票評比得出名次，第一名為擂主，在下次的競賽學習中以打擂的形式激發同學們的演唱熱情，以此激勵同學們對音樂課的學習欲望，改變同學們認為音樂課枯燥乏味的錯誤觀念，以此提高音樂課的課堂效率。

4 教師進行教學設計時要明確教學重點和要求以及難點的解決方案

以歌曲《祖國，今生為了你》一節為例進行分析，此曲是頌歌體式題材，節拍是4/4拍， 注意把握歌曲風格，力爭做到聲情并茂。在歌曲處理上要注意聲音氣息、咬字吐字準確相結合。

教學重點是：（1）氣息要平穩、流暢。（2）在呼吸的支持下，打開、調節腔體，聲音松弛、明亮、甜美。（3）跟鋼琴演唱2～3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。

教學要求是：要求學生：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱。（2）學生演唱時聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。針對該節課的教學過程教師所提出的要求是：

閉口音練習；

閉口音朗誦練習：歌詞。

教學的難點解決方案總結：（1）歌曲中的附點節奏、切分節奏型的把握的處理。（2）注意把握歌曲風格，力爭做到聲情并茂。

在情境教學方法運用下著重對同學們進行示范分析練習法，也就是教師先進行示范演唱，再進行樂理分析，最后讓同學們多加練習演唱。

5 教師進行教學設計后要做出教學反思

反思的內容是：教師的教學環節設計要注意：（1）基本功訓練。即培養同學們不盲目不急于地演唱，一定要訓練好演唱基本功再步入演唱環節。（2）復習提問。教師不但要讓同學們復習演唱，還要在演唱過程中對同學們不時地進行提問，以調動同學們主動學習探索演唱技法與技巧的參與熱情。 （3）課堂展示。教師還要在教學過程中向同學們進行展示，讓同學們便于理解和掌握音樂知識。（4）教師總結。在課堂教學結束前教師要對這堂課的教學內容、教學重點和教學難點以及教學知識進行一個全面的總結，以此讓同學們明確學習該節課的目的，并明白自己這堂課的收獲。（5）固學檢測。教師為了鞏固同學們所學到的知識，還要在授課完畢對同學們進行一個小的檢測，以此知道該節課的教學效果。

綜上所述，教師針對不同條件的學生要采用不同的教學方式與方法及適合的解決方案。同時教師與學生在教學過程中還要進行互動學習，以激發學生的學習積極性和學習熱情，讓學生主動學習與主動探索。在對課下作業的布置上，教師可結合該節課的教學內容，讓同學們熟練歌曲《祖國，今生為了你》，預習歌曲《紅月亮》。

總之，在新課程改革下音樂課的教學同樣需要進行創新與變革，教師不能固守陳舊的教學方式與方法，而要運用全新的教學方式與方法，并結合每節課的教學內容和特點以及教學目標做出準確而明確的備課方案，在教學過程中運用情境教學方法的同時，還要采用小組互動教學的方式，讓同學們主動地參與到學習之中，培養同學們主動學習、獨立學習、創新學習的學習習慣，結合自身的學習基礎與學習特點運用適合自已的學習方法，在學習中找到重點難點的突破點，不斷地培養自己的創新性與創造性才能，讓音樂學習成為培養同學們學習各種技能的基礎課程。

參考文獻

[1] 張太旗，張卓婭，王祖皆.祖國，今生為了你[J].音樂創作，2009（4）：5-8.

[2] 曹理，崔學榮.音樂教學設計[M].上海：上海教育出版社，2015.