淺析如何提升初中物理教學的有效性

周波濤

【摘 要】掌握恰當?shù)慕虒W方法將有效提升教學水平，做為初中物理教師來說，只有精心備課，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代化教學設備輔助教學，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，才能有效地提升教學效果。尋找提高初中物理課堂質量的方法，是擺在教育工作者面前的新課題。本文將首先分析初中物理教學中存在的問題，然后詳細探討了如何提升初中物理教學的有效性。

【關鍵詞】初中物理；教學；有效性；方法

一、初中物理教學現(xiàn)狀

大多數(shù)學校在進行物理教學時，都存在兩個比較突出的問題，一個是教學方法上的問題，另外一個是教師與學生溝通上的問題。現(xiàn)如今，很多初中學校都在推廣新的教學模式，用新的教學模式來取代傳統(tǒng)的教學模式，提高教學質量。傳統(tǒng)教學法比較單一，是以教師為中心的講課模式，常常是教師在課堂上講課，學生在下面聽，為了活躍課堂期氣氛，教師偶爾會向學生提問，但是所提出的問題枯燥無味，學生不愿意去思考，這樣所營造出來的課堂氛圍十分沉悶，學生根本不會參與到課堂當中。即便學校大力號召對教學方法進行更新、改革，但是，教師不配合，教學模式更新就無法得到實現(xiàn)。另外，教師與學生在溝通上也存在一定的問題，初中階段學生第一次接觸物理，物理知識比較抽象、難懂，學生需要教師的指導才可掌握教材中的內容。但是，教師除了在課上與學生溝通之外，課后的時間幾乎與學生零溝通，這樣一來拉大了學生與教師之間的距離，即便學生在生活中遇到困難，也不愿意向教師請求幫助。學生失去學習物理的興趣，即便教師展開教學活動，得不到學生不配合，也無法有效提高物理成績。

二、打造初中物理有效教學的方法

1.提高學生的自主能動性

要提高學生的物理成績，首先要重視學生自主能動性的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的自主能動性不但可以全面提高學生的科學素養(yǎng)，還能讓學生輕易掌握物理知識，從而提高物理成績。培養(yǎng)學生的自主能動性，首先要明確教學目標，讓學生掌握物理每一章節(jié)需要掌握的知識點與難點，這樣展開教學比較有針對性，如果學生不明確每一課程的教學知識點所在，課堂上聽課時往往一頭霧水。其次，在課堂上要讓學生積極參與到物理教學當中。提高學生的自主能動性至關重要，物理知識點比較抽象，尤其是對于剛剛接觸物理學習的學生來說，更是具有一定的難度，學生在課堂上若是聽不懂教師所講述的知識點，則思想容易開小差。因此，教師在教學過程中，要注意學生在課堂上的表現(xiàn)情況，避免學生學習時注意力分散；教師還要掌握學生聽課時分心的主要原因，制定教學計劃要具有層次性，有利于各種層次的學生積極參與到課堂當中。

2.開展實驗教學

物理是一門需要實驗證明真理的課程，物理實驗通常也是吸引學生的良好方法。在物理教學中，教師要靈活采用物理實驗來激發(fā)學生對物理的興趣。因此，首先，教師要設計好實驗課程，將實驗的作用得到充分的發(fā)揮；上實驗課時，教師要盡量讓學生自己動手操作，在鍛煉學生動手能力的同時，讓學生自己在實驗當中發(fā)現(xiàn)問題；若是條件不允許，教師可親自在課堂上向學生演示，演示時可安排幾個學生到講臺上與自己共同完成實驗，在實驗當中，學生可直觀地看到物理真理，對神奇的物理知識充滿好奇。由此可見，物理實驗是提高教學質量的有效方法。例如，在學習《光的折射》這一課程時，教師可讓學生自己動手來完成實驗，將筷子放到盛有水的杯子當中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)筷子“被折斷”的現(xiàn)象。此時，教師可向學生解釋發(fā)生此現(xiàn)象的原因，學生就會恍然大悟，并深入去了解光折射的原理與知識。教師舉一反三，對光折射的知識進行擴展，向學生提出類似的問題，學生進行思考與討論，來達到鞏固物理知識的目的。

3.采用實物模型進行講解

在初中物理教學中，教師要學會采用模型或者是實物進行知識講解，使課堂內容更加豐富，使學生更容易掌握到物理知識。物理教學并不是都要通過實驗的展開才可吸引學生，物理教學中，使用實物或者模型，將物理課本中的知識直觀地表現(xiàn)出來，教師講解時通過實物把物理概念表達出來，學生將兩者相互聯(lián)系起來，教學內容形象易理解，學生就能夠清晰掌握模型、實物之間的特點，并將共同點與不同點進行區(qū)分。另外，在物理教學中，教師還可妙用多媒體進行教學。采用多媒體進行輔助教學時，可將物理知識通過圖片、錄像等方式展示出來。例如，教師可采用錄像的方式向學生掌握嫦娥奔月的整個過程，或真實電流的流動狀態(tài)等。學生觀看完教師所展示的圖片與視頻之后，就可以直接了解到物理圖景。

三、結束語

綜上所述，在初中物理教學中，只有教師能夠學會總結當前的問題，不斷研究探索，抓住學生接受知識的良好時機，善于引導，適時點撥，成功誘發(fā)，善于捕捉點燃學生心靈智慧火花的每一環(huán)節(jié)，就一定能達到提高初中物理課堂教學有效性的目的。

參考文獻：

[1]楊文娟.結合生活實際的初中物理實驗教學研究[D].山東師范大學，2014

[2]潘璠.新課程理念下初中物理有效教學的案例研究[D].寧夏大學，2014