試論高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

【摘 要】高職院校在完成相應(yīng)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力也是義不容辭的，而在高職院校的教育教學(xué)中，體育教學(xué)相較于其它專業(yè)的教學(xué)在能力培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)上有著不可替代的作用。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，通過體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力集中強(qiáng)化，提高其應(yīng)變能力，為應(yīng)變未來(lái)的職場(chǎng)突發(fā)事件做準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力主要是指人在面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境時(shí)瞬時(shí)做出的適合生存的反應(yīng)能力。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅速的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的要求早已不僅僅只是專業(yè)知識(shí)夠堅(jiān)實(shí)，技術(shù)能力水平較高，還要要求有較強(qiáng)的創(chuàng)造力、鮮明的個(gè)性、極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力等等，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的極大需求是對(duì)同時(shí)擁有這些才能的復(fù)合型綜合人才的需求。

1高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的改革，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求也越來(lái)越大，高職院校的主要辦學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)出具有技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)人才，而體育教學(xué)作為高職院校教育的一部分，自然也承擔(dān)了此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1.1社會(huì)適應(yīng)能力是對(duì)專業(yè)人才的必要要求

相較于高等院校來(lái)說(shuō)，高職院校的師資力量和教學(xué)水平較為薄弱。隨著十幾年來(lái)的不斷改革和發(fā)展，現(xiàn)今已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，和時(shí)代發(fā)展相符合。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中也明確指出：身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)是學(xué)生所應(yīng)擁有的三大素質(zhì)，這三者應(yīng)該全面發(fā)展，以提高自身的素養(yǎng)，達(dá)到社會(huì)需求的復(fù)合型人才的要求。

1.2學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)是高職院校發(fā)展的招牌

高職院校想要建立一個(gè)良好的教學(xué)名聲，需要提高自身的教學(xué)水平，而學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量是檢驗(yàn)院校辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的的主要方式。在現(xiàn)今學(xué)校生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，良好的師資力量和教學(xué)質(zhì)量成為招生的重要招牌。

高職院校主要面向的是社會(huì)，培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，若是學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，在企業(yè)招聘是也是一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)條件。

2通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的措施

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生如何在學(xué)校中增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，便于在日后的社會(huì)生活中更快的融入和更好的發(fā)展，這是高職院校普遍需要考慮的問題，也是體育教學(xué)需要思考的問題。以下，筆者主要對(duì)在體育教學(xué)中專項(xiàng)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的措施進(jìn)行研究探討：

2.1因材施教，開展特色體育訓(xùn)練

在高職院校中不僅只有一個(gè)專業(yè)，體育教學(xué)也要因材施教，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，如計(jì)算機(jī)、金融、冶金工程、財(cái)會(huì)、金屬材料等等，展開不同形式的體育教學(xué)，教授不同內(nèi)容的體育項(xiàng)目，分別結(jié)合其日后的工作環(huán)境，改善其身體條件。對(duì)于一些日后可能工作強(qiáng)度較大的專業(yè)，可以主要開設(shè)強(qiáng)身健體和增強(qiáng)體魄的體育訓(xùn)練；而對(duì)于日后長(zhǎng)期低頭含胸、固定姿勢(shì)工作的專業(yè)，主要開展羽毛球和韻律健美操等拉開柔韌性項(xiàng)目，逐漸糾正學(xué)生日常生活中的不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的坐姿和站姿。

2.2創(chuàng)建微型社會(huì)情境，提前訓(xùn)練

高職院校很大程度上可以認(rèn)為是一個(gè)小型社會(huì)的縮影，而體育教學(xué)在其中是社會(huì)的一項(xiàng)活動(dòng)。體育教師需要思考的是如何讓學(xué)生在體育鍛煉中同時(shí)加強(qiáng)彼此間的協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)水平。在體育訓(xùn)練中，學(xué)生可能面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，每一次面對(duì)的都是不同的群體，可能在交流中會(huì)出現(xiàn)一些問題，這些問題可以理解為社會(huì)問題，可以鍛煉學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力和應(yīng)變能力。在體育教學(xué)中，可以充分利用其自身的團(tuán)體性的特點(diǎn)，創(chuàng)建微型社會(huì)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，組建成小組，進(jìn)行合作性質(zhì)的鍛煉，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。

為保證創(chuàng)建微型社會(huì)情境的有效性，必須先做到體育教學(xué)質(zhì)量較為上乘，這樣才能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的日常生活相銜接，能讓學(xué)生自愿自發(fā)將自身的情感和外部社會(huì)相交流，提高其社交能力、互相協(xié)作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.3注重意志毅力的磨練，加強(qiáng)意志力訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)是一個(gè)大染缸，有非常多的不定因素，甚至說(shuō)是不利因素，這就難免使得其在初踏入社會(huì)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。為避免其在挑戰(zhàn)中退縮的情況發(fā)生，在校園內(nèi)對(duì)其意志力進(jìn)行磨練是十分有必要的，這能幫助其更為積極的面對(duì)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、在荊棘中慢慢找到屬于自己的位置。

高職院校在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，可以要求必須進(jìn)行一些挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，鍛煉其心理承受能力，把這次體育訓(xùn)練當(dāng)成社會(huì)生活中可能會(huì)遇到的一次困難，付出適當(dāng)?shù)男羷诤团螅_(dá)成自己的目標(biāo)，獲得成就感，培養(yǎng)吃苦耐勞的能力和鍥而不舍的優(yōu)良品質(zhì)，并提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

2.4堅(jiān)定陽(yáng)光體育的教學(xué)

從現(xiàn)今對(duì)相關(guān)高職院校的調(diào)查研究來(lái)看，每周的體育課時(shí)間實(shí)際上是非常稀少的，這就使得學(xué)生的適應(yīng)能力教育在較大幾率上需要其自身在課外完成，鑒于這種情況，陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施必須堅(jiān)定完成。

較為合適的方法是，在保證其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量后，結(jié)合大部分學(xué)生體育訓(xùn)練的時(shí)間安排，利用相關(guān)社團(tuán)、俱樂部等，開展符合要求的社會(huì)化體育鍛煉項(xiàng)目，形成體育教學(xué)的良性互動(dòng)循環(huán)，讓參與陽(yáng)光體育的學(xué)生之間能夠相互溝通，相互配合，共同進(jìn)步，在沒有負(fù)擔(dān)的前提下，能敞開心扉和別人交流，鍛煉其社交能力，逐步提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在整個(gè)中國(guó)教育的大環(huán)境下，高職的體育教學(xué)不可遵循傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，一成不變且和社會(huì)對(duì)人才的需求相不符、與時(shí)代潮流相不符。要結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況和市場(chǎng)變化、社會(huì)需求，及時(shí)進(jìn)行教育改革，深入完善高職院校體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，幫助在校學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，成為擁有綜合高素質(zhì)的“復(fù)合型”人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李金林（1982～）男，籍貫：河南民權(quán)；學(xué)歷：本科，助教；主要研究方向：體育教育；單位：鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。