淺談如何培養幼兒的美術想象力

張華

【摘 要】幼兒時期是培養想象力的最佳時期，幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒的思維能力、觀察力、想象力審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。

【關鍵詞】培養；幼兒；想象力

在幼兒園美術作為一門藝術課，能調節情緒，表述思想，陶冶性情，培育開拓性、創造性思維，是幼兒表達行為的第二語言。幼兒經常運用自己的美術語言作為一種符號來表達對周圍環境的認識。在幼兒那一雙雙稚嫩的手下出現的點、線、色是對世界的認識和夢想，也可能是日后在藝術領域中展現才能的起點和開端。他們大膽的想象、勇敢的創造性，將使他們終生受益。所以在幼兒園的美術活動中充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高其藝術修養，是一件意義重大的工作。作為一名幼兒園的美術教師應重視培養幼兒的想象力，幼兒的美術表現力與想象力的發展，如同孩子大腦發育一樣，正處于鼎盛期。如何開展美術創新活動，以最大限度激發幼兒的美術想象創造和表現力，談談自己的一些體會：

一、教師在美術活動中培養兒童想象力的重要性

美術活動是幼兒喜聞了見的活動形式之一，它具有形象性、情感性、表現性和創造性等特點，同時有利于幼兒智力的開發，促進和完善幼兒個性的發展，在發展幼兒想象力和創造力中具有無可替代的作用。幼兒在美術活動中可以運用自己的思想、雙手自由地表現、表達、創造。對幼兒美術教育教學活動進行改革，其核心就是培養幼兒的想象力。想象被心理學家譽為是智慧的翅膀，它可以使孩子沖破狹小的生活領域飛向廣闊的認知世界，使孩子超越時間和空間的限制，從美術活動中得到想象，從而體驗成功的快樂。通過美術活動幼兒可以表達自己的情緒情感，因為孩子的美術活動帶有強烈的感情色彩，也可以提高孩子對自己對周圍事物的感性認識，從而有超越技巧的繪畫表現。

二、充分肯定，鼓勵幼兒敢于想象，敢與表現

無論是誰都希望自己所做的得到肯定。幼兒也一樣，他們的畫稚嫩。要想象也許要等到他對物體熟悉后才敢走出的一步。教師如何讓幼兒敢于想象是很重要的一個過程，我認為要在平時的活動中多關注、多評價小朋友的作品。即使是很細微的地方，也許你的一點評價會讓他“敢”于想象。美術來源于生活又高于生活，是對生活的一種表現。正是因為善于捕捉生活中常人不被注意的細節引發靈感，并用自己獨特的手法表現。因此，教師也應注意捕捉幼兒的興趣與獨特的構思，適當選擇幼兒提出的想法作為創作題材。尊重幼兒，讓他們積極地投入以自己的想法為主的創作活動，這樣能強化幼兒揭示自我內心反應和獨立提出見解的習慣。幼兒是充滿童真、充滿童趣和幻想的，幼兒心靈成長也是需要想象的，幼兒的夢想就像鳥兒飛翔的翅膀，如果被扶住了，他們就永遠都不會知道自己到底能夠飛多高，飛多遠，在美術活動中鼓勵幼兒敢于想象，敢與表現。在美術活動中教師應注重強調創作的過程，注重幼兒的情感體驗，在培養幼兒的想象力中，教師盡量少干預，與幼兒交流過程中善于觀察幼兒，善用鼓勵性的語言進行指導，切勿使用一些命令的語言遏止幼兒想象。教師鼓勵性、啟發性的語言會增強幼兒自信，有了自信使幼兒不拘一格，大膽想象。當然，教師對幼兒作品的評價也應鼓勵表揚為主。一位教育家曾說：孩子需要鼓勵，說如植物需要澆水一樣。因此，教師要善于傾聽幼兒對自己作品的介紹，對幼兒給予肯定的評價，鼓勵幼兒的積極情感，使幼兒敢想敢做。

三、加強孩子與外界的自然事物接觸，啟發孩子的想象力

自然界的景物千姿百態、紛繁變換、美不勝收。因此，大自然是兒童美術活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為兒童開啟了想象的大門，讓幼兒發現了美，創造了美。平時，教師應常常帶孩子走出活動室，親近大自然，讓孩子都到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。讓大自然啟發孩子的想象力。在課堂中，教學方法的趣味性、多樣性使孩子身心處于積極主動輕松愉快的氛圍之中。引導他們去觀察事物，使孩子認識事物，增加知識，開闊眼界，讓他們多接觸大自然，接觸社會，多欣賞美的東西。這樣會激發孩子的興趣，想象也會隨之迸發。幼兒憑著對美術對象的理解和想象，然后用手去畫，去創造，這個全過程都是主動積極的創造過程，是發揮聰明才智、表現審美意識的過程。

四、在美術活動中激發幼兒的興趣，培養孩子的想象力

通過激發兒童對美術的興趣，培養兒童的想象力、觀察力、記憶力和創造能力，培養兒童的形象思維，開發兒童的智力。在整個過程中，最重要的是要有一個對兒童藝術創作的引路人，要善于了解兒童，啟發兒童對美的興趣和感受，培養兒童的想象力。在美術活動中，將美術活動引入到孩子的創作空間，有利于讓孩子展開想象的翅膀。因為美術活動中永遠有新的課題、新的內容、新的方法，永遠需要不斷去嘗試、去感受、去尋求自己的觀念和與眾不同的表現方法，這是其他學科（如體育、英語或書法）的訓練所無法比擬的。孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進行獨立的自由創作，不受任何時間、空間、內容或是固定規則的限制，兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象力豐富。

五、教師要培養幼兒學會欣賞，促進幼兒的想象

幼兒的想象以再造想象為主，是表象和形象簡單湊合或是對別人想象的結果套用，即依據別人想象的內容再造出自己的想象。為此，讓幼兒在觀看、欣賞、理解范畫的基礎上再引導他們想像。例如在美術活動《多變的鞋》中，教師出示鞋的想象畫——《搖籃》讓幼兒欣賞，鞋子變成了什么？幼兒一下看出是搖籃。“為什么鞋子可以變成搖籃呢？”幼兒在討論交流中得出結論：因為外形相似。欣賞范畫后教師再根據各種鞋的不同樣式，引導幼兒大膽想象作畫。孩子的作品形象生動：變成了汽車、花瓶、輪船……兒童的美術作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起兒童另外的想象力創造潛能，因此教師因有目的的引導兒童向同伴學習也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹兒童有創意的表現，引導兒童在學習的基礎上想象創造。在兒童完成作品后，教師可以把兒童的作品全部拿出來展覽，引導兒童樂于觀賞，能在別人的作品中尋找發現優點。

六、教師通過多種活動形式激發幼兒的想象力

幼兒非常喜歡聽故事，教師應采用故事的形式導入，這樣可以充分調動幼兒的興趣和積極性，有了興趣，幼兒才會主動思考。例如美術活動《手指印畫小動物》，教師利用視頻展示儀邊示范手指印畫，邊講故事“手指印找朋友”：手指印有一樣非常大的本領——會變。一天手指印想找好朋友玩，它看見了小貓，手指印說：“變變變！我要變成小貓！”手指印就變成了小貓，兩只小貓成了好朋友。手指印又走呀走，來到蜜蜂邊，手指印說：“變變變！我要變成蜜蜂！”手指印變成了蜜蜂，兩個成了好朋友。小朋友一邊認真地聽故事，一邊看著老師的示范印畫和添畫，個個迫不及待地想自己動手試試。這時，老師把機會和空間讓給幼兒：“你們猜，手指印還會找誰做朋友？”孩子們都爭著回答：“小狗，小雞，小兔……”邊說邊比劃著手指的各種姿勢。這樣用故事激發幼兒的興趣，更重要是以續編故事豐富畫面的內容，幼兒仿佛插上了想象的翅膀，他們的作品也隨之豐富多彩。

總之，我們渴望孩子有一雙慧眼，去發現生活的美。我們自己也應有一雙慧眼，去發現孩子筆下展現的千姿百態的美。想象能力是人的創造力、形成的基礎，而兒童早期又是想象力發展的重要時期。在兒童美術教育中，想象力與表現力是要用一個漫長的階段去培養的，結合具體的教育活動，創造條件，采用多種活動形式。鼓勵和正確引導兒童進行大膽的想象，豐富和積累兒童的表象，才能發展其想象力。