如何跟學(xué)前兒童開展音樂游戲

方帆

【摘 要】音樂游戲是一種能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的，以發(fā)展學(xué)前兒童音樂能力為目標(biāo)的一種游戲活動(dòng)。運(yùn)用音樂游戲來(lái)進(jìn)行教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的好方法。父母和老師是學(xué)前兒童的好伙伴，家庭和幼兒園都是我們開展音樂游戲的好選擇。在家庭里，父母和孩子一起做音樂游戲，不僅陶冶孩子的藝術(shù)情操，也是很好的親子環(huán)節(jié)，在歡快的音樂聲中，孩子和父母都獲得了良好的藝術(shù)體驗(yàn)。在幼兒園里，教師和學(xué)前兒童一起開展音樂游戲，不管是有主題的音樂游戲和無(wú)主題的配樂音樂律動(dòng)游戲，不僅能發(fā)展幼兒的審美能力，還可以促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力，認(rèn)知能力，社會(huì)交往能力，特別能促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；家庭；幼兒園；音樂游戲

音樂是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的要素，特別是學(xué)齡前兒童，優(yōu)美的音樂能給學(xué)前兒童帶來(lái)美的熏陶和享受，培養(yǎng)和提高幼兒的欣賞能力，能使學(xué)前兒童的身心和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)。然而，學(xué)前兒童感知表達(dá)音樂的能力是非常有限的，如何讓他們愛上音樂，愿意在音樂聲中動(dòng)起來(lái)呢？音樂游戲是非常好的一種手段。音樂游戲是以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的一種游戲活動(dòng)，它是一種有規(guī)則的游戲，更是深受兒童喜歡的一種音樂活動(dòng)。它是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)，是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，其特殊性表現(xiàn)在游戲和音樂的相互關(guān)系上。高爾基曾指出：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的方法，他愿意游戲，愿意玩弄一切，他愿意在游戲中認(rèn)識(shí)他周圍的世界。”游戲是符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的好方法。

那我們?nèi)绾蝸?lái)開展音樂游戲呢？父母和老師是學(xué)前兒童的好伙伴，家庭和幼兒園都是我們開展音樂游戲的好選擇。

父母是孩子最好的老師，也是孩子在家最早、最好的游戲伙伴。和爸爸媽媽一起開展音樂游戲，既能陶冶孩子的藝術(shù)情操，也是很好的親子環(huán)節(jié)，在歡快的音樂聲中，孩子和父母都獲得了良好的藝術(shù)體驗(yàn)。由于學(xué)前兒童的注意力以無(wú)意注意為主，有意注意的水平很低，所以，學(xué)前兒童的音樂教育就更離不開游戲的方法。游戲能提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)注意，集中學(xué)前兒童的注意力，促進(jìn)各種感官和大腦的積極活動(dòng)。如給學(xué)前兒童教唱一首歌曲，單純的教唱會(huì)使他們很快失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，而采用游戲法卻會(huì)起到不同的效果。家長(zhǎng)可根據(jù)歌曲的不同內(nèi)容采取靈活多樣的游戲。如在家學(xué)唱《母雞和小雞》，媽媽扮演雞媽媽，爸爸扮演公雞爸爸，孩子扮演小雞，孩子的注意力就會(huì)十分集中，而有意注意的時(shí)間就會(huì)大大延長(zhǎng)，會(huì)起到意想不到的效果。孩子覺得自己和爸爸媽媽成了快樂的小雞一家。這樣既學(xué)唱了歌曲，又開展了游戲，還融洽了家庭關(guān)系。游戲法是學(xué)前兒童常用的教育方法之一，在藝術(shù)教育的其他方面也很適用。年輕的爸爸媽媽可以經(jīng)常準(zhǔn)備一些孩子喜歡的兒歌，和孩子一起歌唱和游戲起來(lái)。

幼兒園是進(jìn)行音樂教育，開展音樂游戲的又一重要場(chǎng)所。對(duì)于幼兒來(lái)說，天生就具有一種好奇心，可以自發(fā)地進(jìn)行探索，渴望以他們的嘗試去認(rèn)識(shí)和理解世界。音樂游戲是多種多樣的，根據(jù)目前幼兒園音樂游戲活動(dòng)的實(shí)踐，從游戲的內(nèi)容和主題來(lái)分，可以分為有主題的音樂游戲和無(wú)主題的配樂音樂律動(dòng)游戲兩類。下面列舉幾個(gè)例子與大家分享：

首先是無(wú)主題的配樂音樂律動(dòng)游戲。面對(duì)剛剛接觸這種音樂游戲形式的孩子們來(lái)說，首先要從律動(dòng)開始。律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此讓幼兒掌握好節(jié)拍就尤為重要，在音樂游戲開展中，教師主要是將節(jié)拍融入到日常活動(dòng)環(huán)節(jié)中，剛開始是利用餐前時(shí)間讓幼兒隨著音樂拍手打節(jié)拍，慢慢過渡到拍肩膀、拍腿等。在幼兒園的一日生活中，孩子們除了跟隨老師活動(dòng)、游戲占用大部分時(shí)間之外，還有入廁、喝水、吃點(diǎn)心等環(huán)節(jié)。因此我們?cè)谟變号抨?duì)出教室，排隊(duì)入廁、喝水這些環(huán)節(jié)，讓幼兒聽2∕4拍子的兒歌分組排隊(duì)，老師會(huì)根據(jù)音樂節(jié)奏輕輕摸他們的小腦袋，被摸到的小朋友喝水，其他幼兒跟隨老師聽音樂做動(dòng)作等待，等喝水完畢幼兒回到小椅子上坐好，教師繼續(xù)摸下一組幼兒的小腦袋，也可根據(jù)幼兒在做游戲時(shí)的表現(xiàn)選擇先摸誰(shuí)的頭，促使幼兒積極參與游戲，就這樣以此類推，直到所有幼兒喝水完畢坐到小椅子再組織集體活動(dòng)。此舉一舉多得，孩子們不但能井然有序的入廁，也避免了其他幼兒坐冷板凳的現(xiàn)象。同時(shí)，在幼兒的常規(guī)環(huán)節(jié)中融進(jìn)了音樂，使常規(guī)環(huán)節(jié)充滿音樂，變得游戲化，并且鍛煉了幼兒的音樂感、節(jié)奏感及表現(xiàn)力。

接下來(lái)是一些有主題的音樂活動(dòng)，如：模仿“蝴蝶飛”的游戲。讓幼兒通過觀察蝴蝶的外部形象和運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)后，隨音樂用自己的身體的動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。有的小朋友平時(shí)動(dòng)作就不夠協(xié)調(diào)，在讓他們表現(xiàn)蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，會(huì)看到他們要么在那兒低著頭一動(dòng)不動(dòng)，僵硬在那里，要么就手動(dòng)身不動(dòng)，不像其他的幼兒那樣自由自在的隨處飛來(lái)飛去。這時(shí)可以鼓勵(lì)他們多觀察和想象，其他的幼兒也都做出了不同的設(shè)想和想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)了出來(lái)。那時(shí)那刻，活動(dòng)室的每個(gè)角落都呈現(xiàn)著千姿百態(tài)的小蝴蝶的影子。在音樂游戲中將運(yùn)用做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。音樂游戲注重的是讓幼兒注意動(dòng)作的節(jié)奏與音樂的協(xié)調(diào)性，使幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行表現(xiàn)。這樣不但提高了幼兒動(dòng)作的隨樂性，更有效地提高了幼兒感受音樂、理解音樂的水平。還有類似集體舞的音樂律動(dòng)游戲《大象握手》。音樂游戲《大象握手》的重點(diǎn)就是讓幼兒嘗試遷移對(duì)身體各部位的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)編動(dòng)作，能基本跟著旋律做合拍的動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒做各種與別人不同的動(dòng)作。小朋友也很動(dòng)腦筋，做舉手腕，交叉手腕當(dāng)鼻子，用“象鼻子”來(lái)握手。活動(dòng)開始后，第一段的音樂讓幼兒嘗試做各種動(dòng)作，第二段音樂幼兒首次嘗試結(jié)伴表演。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在中間跟著音樂做大象握手的動(dòng)作，其他幼兒排成雙圈在周圍起舞。通過學(xué)習(xí)，讓幼兒有與眾不同的意識(shí)，感受集體舞的快樂，從而讓孩子更加喜歡音樂律動(dòng)活動(dòng)。

在音樂游戲的過程中，要注意動(dòng)靜結(jié)合。《綱要》中提到的無(wú)論什么游戲都要適合幼兒身心發(fā)展，過長(zhǎng)過短的時(shí)間都會(huì)對(duì)孩子“質(zhì)”與“量”的表現(xiàn)受到影響。例如音樂游戲過程中前半部分引導(dǎo)學(xué)生熟悉節(jié)奏型，中間部分我可以讓每一個(gè)幼兒動(dòng)起來(lái)，最后再讓幼兒欣賞《睡吧，小寶貝》或《搖籃曲》來(lái)放松幼兒的精神。音樂游戲中要科學(xué)安排時(shí)間，注意動(dòng)靜結(jié)合，合理組織幼兒的音樂活動(dòng)，才能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

音樂游戲不僅發(fā)展幼兒的審美能力，而且可以促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力，認(rèn)知能力，社會(huì)交往能力，特別是想象力，創(chuàng)造能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師也要了解和尊重幼兒藝術(shù)特點(diǎn)，喚起幼兒的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂游戲的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)幼兒的感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，我們還要根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)幼兒的表現(xiàn)方式和技能給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

一切為了孩子。我們的家長(zhǎng)和老師們可以經(jīng)常性的開展生動(dòng)活潑的音樂游戲，并在活動(dòng)中更加激發(fā)學(xué)前兒童的積極主動(dòng)性，使學(xué)前兒童主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索，在探索中不斷進(jìn)步，并不斷提高學(xué)前兒童的自身音樂素質(zhì)，促使學(xué)前兒童全方面的發(fā)展。