試論批評教育在高職生管理中的運(yùn)用

徐洪平

【摘 要】當(dāng)今社會，批評教育卻被曲解，越來越多的人否定批評教育。然而，批評教育是必須的。本文針對高職生這一特殊群體從營造批評教育氛圍、形成批評教育合力、掌握批評教育技巧、創(chuàng)新教育評價方式等方面對開展批評教育提一些建議。

【關(guān)鍵詞】批評教育；高職生；學(xué)生管理；運(yùn)用

當(dāng)今社會，在多元文化的影響下，賞識教育，愉快教育的呼聲不斷高漲，批評教育卻被曲解，越來越多的人否定批評教育。在輿論的壓力下，很多教育者不得不屈服于潮流，談批評教育色變，在處理學(xué)生的不道德行為時無所適從。那么，要不要批評教育呢？我們回答是肯定需要的，不但需要，而且還需要加強(qiáng)。正如，馬卡連柯曾指出的：“在必須批評的情況下，批評不僅是一種權(quán)力，而且是一種義務(wù)。”下面，針對高職生這一特殊群體就如何開展批評教育做一些探討。

一、營造批評教育氛圍

近年來，隨著高等教育大眾化的發(fā)展和高等教育改革的深入，高職教育已經(jīng)成為高校教育的一個組成部分，高職學(xué)制一般為三年。與同齡大學(xué)生相比，高職生文化基礎(chǔ)總體比較薄弱、自卑心理比較強(qiáng)、矛盾心理比較強(qiáng)烈，還更多具有叛逆、任性、固執(zhí)等性格特點(diǎn)。因此，對管理好高職生更加重視。如何管理這些學(xué)生呢？首先，要在全社會建立科學(xué)的獎懲觀。下面，就如何重要批評教育談一些看法。一是高度重視批評教育。批評教育是必要的教育手段，有效的實(shí)施批評教育，有利于學(xué)生的健康成長。因此，應(yīng)從思想上明確批評教育的重大意義，才能在教學(xué)實(shí)踐中有效實(shí)施批評教育。目前，不少教師要經(jīng)受末尾淘汰，績效工資等多種考核方式，在一定程度上使教師不僅要應(yīng)付家庭生活中的壓力還要面對強(qiáng)大的工作壓力，造成教師對學(xué)生道德教育的忽視，對批評教育不知所措。對此，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)該建立一套有效支持教師正確使用批評教育的工作機(jī)制，敢于運(yùn)用批評教育的武器。二是大力宣傳批評教育。學(xué)校大力宣傳批評教育管理、學(xué)習(xí)批評教育的藝術(shù)與技巧，邀請一些德育名師來校講座，講授有關(guān)批評教育的技巧，學(xué)習(xí)心理等知識，產(chǎn)生良好的效果，提高廣大教師管理學(xué)生的水平。三是細(xì)化批評教育方案。學(xué)校要依據(jù)相關(guān)教育法規(guī)制定學(xué)校規(guī)則。關(guān)于批評教育方案細(xì)化，這樣才更具可操作性。細(xì)則出臺后，學(xué)校應(yīng)對批評的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，以形成嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，對教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，使批評教育順利進(jìn)行。四是倡導(dǎo)正確的社會輿論導(dǎo)向。社會各界還要為教育批評提供健康的輿論背景。廣大民眾成員不僅要注重維權(quán)，對于不當(dāng)?shù)呐u教育采取嚴(yán)厲抵制的態(tài)度，也要正確認(rèn)識批評教育的重要作用。各種媒體也有對大眾說明批評教育必要性和合理性的義務(wù)。

二、形成批評教育工作合力

在學(xué)校的批評教育管理中，校行政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、家長、社會義工等都是批評教育管理實(shí)施的主體。只有形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，形成合力，才能提升批評教育的效果。一是教師與家長共同進(jìn)行批評教育。教師只有注重與家長有效的溝通，才能贏得家長的支持與配合。輔導(dǎo)員經(jīng)常打電話，了解學(xué)生在家的情況，增進(jìn)與家長間的情感交流，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育管理時能夠得到家長的支持與配合。如，請家長來學(xué)校上班會課，家長講述親身經(jīng)歷，讓學(xué)生身臨其境參與到家長的班會課中。三是輔導(dǎo)員與專業(yè)教師共同進(jìn)行批評教育。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師應(yīng)多交流，就學(xué)生的行為學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行及時溝通。輔導(dǎo)員應(yīng)多向?qū)I(yè)教師介紹學(xué)生的家庭背景、性格特征等情況，便于專業(yè)教師實(shí)施批評教育時，采取更有藝術(shù)妥當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā？迫谓處熞矐?yīng)該與班主任多反映學(xué)生在本學(xué)科的行為學(xué)習(xí)情況，便于輔導(dǎo)員掌握最新的學(xué)生動態(tài)。三是學(xué)校行不同管理者之間的合作。批評主客體之間關(guān)系對批評的教育效果影響很大，批評教育的主體是校長、主任、輔導(dǎo)還是專業(yè)教師，對學(xué)生所做的相同的批評對學(xué)生產(chǎn)生的心理震撼不同、效果也不相同。遇到個別“問題學(xué)生”，在屢次教育后，仍然屢教不改。這就需要學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)共同進(jìn)行批評教育。四是教師與學(xué)生干部共同進(jìn)行批評教育。學(xué)生干部是班級管理的小助手，對于班級中的一些同學(xué)可以協(xié)助教師一起進(jìn)行批評教育。同伴教育的力量會更有說服力。對于學(xué)生的輕微問題，學(xué)生自主管理委員會，學(xué)生監(jiān)管會都能進(jìn)行批評教育管理，喚起同學(xué)的自我批評能動性，提高自身素質(zhì)，規(guī)范并約束行為。

三、掌握批評教育管理技巧

教師在進(jìn)行批評教育時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理，正確的批評，做通思想工作，減少學(xué)生的負(fù)面情緒，應(yīng)該批評到位。一是提升教師素質(zhì)。教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，理性的對待學(xué)生的錯誤，靈活采取適合的批評教育方式。教師必須還注意批評教育時的語言和動作，避免刺激學(xué)生的心理，既要達(dá)到批評教育的目的，又要保護(hù)好學(xué)生對教師的信任。著名教育學(xué)家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。二是善于運(yùn)用批評。批評教育具有藝術(shù)性，如果要想達(dá)到更好的教育學(xué)生的效果，需要掌握一定的技巧。不能刻板地使用批評手段，要根據(jù)對象的不同而實(shí)施不同的批評，并注意批評形式的多樣化。獎勵與批評相結(jié)合。批評前必須找出對方的閃光點(diǎn)來贊美，批評后也要這么做，從而形成了夾在贊美之間的批評。三是與學(xué)生有效的溝通。如果教師能夠和學(xué)生積極溝通，建立起彼此之間的密切關(guān)系，學(xué)生是很愿意和教師保持良好的溝通的。師生之間交流更加融洽和諧，學(xué)生更容易接受教師的批評教育管理。可以與學(xué)生一起建立博客平臺，及時報道班級的成長日志。還通過QQ、微信、E-mail等方式與學(xué)生交流思想，搭建溝通的橋梁，及時了解并發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的世界。

四、創(chuàng)新高職生評價方式

一是建立批評教育檔案袋。學(xué)校針對這種情況為每位學(xué)生建立成長批評檔案袋，檔案袋里面不僅要記錄學(xué)生的獎賞，也要記錄學(xué)生的過錯。在檔案袋里記錄學(xué)生的性格和氣質(zhì)等方面的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行批評教育時如果能了解這些特點(diǎn)，就能選擇比較適當(dāng)?shù)呐u教育方法。如，對于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，宜用漸進(jìn)式批評法。二是建立學(xué)生自我批評教育評價量表。古人曰：吾日三省吾身。學(xué)生自我批評能使其發(fā)現(xiàn)錯誤。深刻的反思，能夠約束自我言行，預(yù)防錯誤的再次發(fā)生。學(xué)校如設(shè)有自我批評教育評價量表，表格內(nèi)容包含事情的經(jīng)過，處理結(jié)果，自我反思，同學(xué)的評價，老師的評價，家長的評價。在自學(xué)生自主成長表中，通過自我反思，學(xué)生主觀上了解自我的行為上的錯誤。三是重視批評教育的反饋。學(xué)校應(yīng)長期關(guān)注學(xué)生的變化，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。長期關(guān)注犯錯學(xué)生，觀察他們的表現(xiàn)，通過持續(xù)性的關(guān)注從而了解學(xué)生的變化情況，采取相關(guān)的后續(xù)批評教育工作。長期的關(guān)注有利于學(xué)生行為習(xí)慣根本的改善，并能有效的監(jiān)督與遏制該生后續(xù)類似的錯誤行為的再次出現(xiàn)。四是建立德育學(xué)分制。考核方案由指導(dǎo)方針、實(shí)施辦法、評分細(xì)則三部分內(nèi)容組成，由學(xué)生處老師、輔導(dǎo)員、班長、德育學(xué)分記錄員等共同具體操作。在校園網(wǎng)創(chuàng)立了德育學(xué)分平臺，每位學(xué)生在平臺中有德育學(xué)分，對于優(yōu)秀的學(xué)生給與獎勵，對于犯錯的學(xué)生扣除德育學(xué)分。

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