網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)課堂

劉云武

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是一門特殊的學(xué)科，特具有啟蒙性。它側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索知識(shí)，而且科學(xué)教材有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來。一節(jié)40分鐘的課堂，如果在教學(xué)中充分地利用好幻燈片、投影、錄像、PPT等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，這不僅僅優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，也拓展了教師的教學(xué)思路，從而整體提高了課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】興趣；網(wǎng)絡(luò)資源；電教；效率；科學(xué)

隨著我校信息化程度的提高和多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的大量投入，本校的教育事業(yè)迎來了新的格局、新的氣象和新的教學(xué)模式，特別是它對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂產(chǎn)生了根本性的改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂教育豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式，課堂上的形象更加生動(dòng)，更富有感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。為了讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識(shí)，我就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膫€(gè)人做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)感知，激發(fā)興趣

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)科學(xué)初始階段。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠教 師的一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，一張掛圖，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，根本談不上學(xué)習(xí)興趣，教師往往在課堂中教得也是力不從心。而現(xiàn)在，我充分利用我校的多媒體教學(xué)設(shè)施，改變了這一現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之高昂。

課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，大大的吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如在教授《植物的生長(zhǎng)變化》這一單元，我事先制作能播放2分鐘的錄像。錄像中各種各樣，形象各異的植物一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些既熟悉又陌生的植物，很快就能吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生們也隨之在腦海里產(chǎn)生多種疑問：它們是如何生長(zhǎng)的呢？在生長(zhǎng)的過程中是否都一樣呢？這些大大的問號(hào)，很快就能抓住他們的心，強(qiáng)烈的求知欲望讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂中來。

二、利用資源，電教手段，直觀易懂

小學(xué)科學(xué)對(duì)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)有著重要的影響。充分地 利用本校的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教手段，才能發(fā)揮其在教與學(xué)中的媒介作用，直觀易懂，把難的問題簡(jiǎn)單化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。如教三年級(jí)《動(dòng)物的生命周期》這一單元，縱觀整單元教材，它把內(nèi)容分成了四大部分，如果只是反反復(fù)復(fù)講解理論，那么學(xué)生會(huì)感覺很難理解，教師也會(huì)感覺很生硬。這時(shí)，我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)。我準(zhǔn)備了放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、一齡蠶到五齡蠶的照片、課件和錄像資料。這些電教資料，在我營(yíng)造出寬松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生們直觀的，立體的感知到蠶的生長(zhǎng)變化的神奇和美妙，在了解了本單元知識(shí)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展。

科學(xué)課上有許多要求學(xué)生自主探索的素材，需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，但是有些活動(dòng)在課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完成展現(xiàn)的。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)，可以通過各種資源，各種電教手段在教學(xué)過程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示，達(dá)到仿真效果。這樣，學(xué)生就可以更加直觀了當(dāng)?shù)亓私饬搜菔具^程，從而獲取新的科學(xué)知識(shí)。

三、增加容量，適時(shí)評(píng)價(jià)，提高效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了授課時(shí)間，增加了知識(shí)容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息量大，傳播效率高的功能。它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固，深化知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教師預(yù)先擬好題目，運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位，多角度，循序漸進(jìn)的突出本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對(duì)了，多媒體屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明”等等富有積極鼓勵(lì)性的言語(yǔ)。看到屏幕上出現(xiàn)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生們會(huì)自豪無(wú)比，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。即使答錯(cuò)了，屏幕上也很友善地建議他“多想想”、“那你能行”等激勵(lì)性言語(yǔ)。這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，很好地復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用僅僅停留在這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還 需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示他們的學(xué)習(xí)成果。我在教完《動(dòng)物的生命周期》這一單元后，就讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜索的資料，小組精心合作出手抄報(bào)、辦黑板報(bào)、寫有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的倡議書等，這樣深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果，從而獲取更多更豐富的知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，是師生在教學(xué)中 互相傳遞信息的工具。小學(xué)科學(xué)引入多媒體教學(xué)，可以最有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，真正地為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了理想的教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，它通過化虛為實(shí)，化易為難等等多種表現(xiàn)方法，調(diào)動(dòng)一切因素，幫助學(xué)生更真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知和理解教材，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

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