初中政治課堂互動教學法芻議

楊榮濤

【摘 要】師生互動教學就是指在課堂教學中，教師要提升個人素質，重視學生的主體地位，把教學活動作為師生之間互動、交流與合作的紐帶，使師生在教學活動中產生共鳴，有效提高學生的學習效率。

【關鍵詞】初中政治；互動教學；學生主體；創設情境

所謂的互動式課堂教學，就是打破傳統的填鴨式教學思想，在政治課堂中，利用各種有利因素去調動學生學習政治的熱情，進行學生間與師生間的教學互動。這樣在活躍課堂氣氛的同時，充分調動了學生的學習熱情，而且長此以往，還有助于培養學生的哲學素質與政治素質，并且為學生日后的獨立思考與探究打下了堅實的基礎。

一、端正教師對初中政治課程的認識

首先，初中政治課雖然是非高考科目，但是教師要充分認識到政治學科的特殊性。首先，初中政治是初中生德育的主要媒介之一。初中生處在形成或完善人生觀、世界觀的特殊時期，做好初中政治教育工作，是保證初中生心理健康的關鍵。其次，從教學的連續性而言，初中升入高中后，高中政治課程的學科位置發生了變化。當前對于任教高一的思想政治教師普遍認為，出現初高中政治教學銜接出現斷層的主因之一就是初中思想政治教學的“功利性”導致。所以，初中政治教師要從“學生發展”的觀點出發，端正態度，不斷強化責任意識，以高度負責的態度做好初中政治教育工作。

二、重視學生主體地位，和諧師生關系

傳統的教學模式中教師就是教學的“一把手”，只注重對學生進行“漫灌式”的書本知識傳授，不懂得尊重學生的個性與要求。素質教育要求教師要轉變固有思維，重視學生在教學活動中的主體地位，研究學生間的個體差異和獨特個性，能夠認識到，只要教學得法學生都能夠成才。教師要樹立現代教育理念，不斷提升自身能力，如知識儲備能力，創新思維能力，組織調控能力，應對突發事件的能力等。在課堂教學活動中，教師要真摯、坦率地與學生平等相處，平等對話，互相交流思想，創設一個暢所欲言、勇于思考，敢于創新的互動型教學情境。

三、運用討論法增強課堂互動

在一些具有辨證的、較抽象的知識安排上，教師把教學內容或要解決的問題以設計好的問題提出來，由學生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現象到本質，使學生掌握知識，明白事理的教學過程。

通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個問題，一般通過舉手發言的形式進行，它的特點是師生之間、學生與學生之間互動速度快、互動面廣，能迅速完成思維的交流。通過學生討論，在全班集中交流，再由教師引導講解，得出結論，以達到對知識或問題的理解。它的特點是可操作性強，學生參與面較大，組織方便，所占用的教學時間也不長，所以這種互動方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。

小組討論的范圍以四位學生最恰當，這樣可以就近組織而無需調動座位，節省了時間。討論時間一般在3～5分鐘左右，從討論結果的集中反饋方面，以全班40人計，十個小組的意見反饋除去重復部分大約能產生3～5個意向，需用3～4分鐘。一個課題的課堂小組討論預計時間8～10分鐘，教師把討論結果總結一下，再把所討論部分與全課知識整合需用2～3分鐘。這樣，通過課堂討論的互動方式解決一個教學疑點或難點用時在10～13分鐘左右。課堂討論要注意控制學生的回答反饋，加強引導；教師總結要簡明扼要，直切問題結癥所在。因為這時學生已經在討論中形成初步感理性認識，并了解到其它組的意見，教師的總結必須具有權威性，具有指導性。

四、解放課堂進行學生互動

這里的解放課堂指的是改變傳統的“教師教，學生學”的課堂教學模式，給予學生一定的空間與時間進行自主學習與探究，從而實現學生思維的解放。著名的教育家陶行知先生說要對學生進行六大解放，而互動式課堂教學中的解放課堂正是基于這個理念形成的。解放課堂進行學生互動主要有以下兩個步驟。

其一是學生的前期準備。首先學生需要對即將學習的政治課內容進行預習，按照老師教的預習方法，帶著問題進行預習，自己找尋問題的答案，同時對重點的段落與字句進行勾畫與理解；其次是需要自主查閱資料，借助圖書館或者互聯網絡，找尋與學習內容相關的資料，借助這些資料去預習一遍課程內容，這樣既很好地消化了一些知識點，又提高了學生查閱資料的動手能力，進而培養了學生思考問題與處理問題的能力；最后需要學生進行調查研究，進行一些參觀調查與現場訪問等，這樣能夠促使學生從實際出發，尋求解決問題的方法與途徑。

其二就是課堂上學生間的互動。首先可以采用學生辯論的方法，針對政治課程教學內容中的難點與重點，教師設置一些辯論題目，這樣可以培養學生的辯論思維；其次采用情景表演的方法，比如設立模擬法庭的情景，加深學生對課程內容的理解，培養學生政治思維；最后采用學生間的討論交流，對政治知識要點進行總結歸納，對難點問題進行討論分析，進而實現共同進步。

參考文獻：

[1]唐蘭萍.初中思想政治課堂師生互動芻議.《新校園：上旬刊》，2013（10）

[2]張萬慶.淺談對初中思想政治課堂教學互動的思考.《祖國：教育版》，2013（7）