小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析

陳彥芳

【摘 要】與傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式相比，新課標(biāo)的頒布和新課程的實(shí)施，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了可喜的變化，語(yǔ)文課堂更加注重以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生的潛能為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，把知識(shí)的傳授作為培養(yǎng)學(xué)生能力的手段。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

隨著語(yǔ)文課程改革的逐步推行，新課程理念、新課標(biāo)思想在具體的教學(xué)活動(dòng)中漸漸顯示出來(lái)與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂相比，新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，更符合素質(zhì)教育的要求。然而在這背后，也隱藏著令人擔(dān)憂的問(wèn)題。本文就語(yǔ)文教師如何對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)這一問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出以下幾點(diǎn)看法。

一、樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，全面提高學(xué)生素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，我們深深感到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，時(shí)代需要人們具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野；具備閱讀理解、表達(dá)交流、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集信息和整理信息等多種能力。語(yǔ)文教學(xué)就要為造就這樣的一代新人發(fā)揮其重要作用。這也是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)可作為母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，所承載的既有學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，提升能力的一面，又有對(duì)學(xué)生思想感情和人格價(jià)值導(dǎo)航的作用。故此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從兩方面打好基礎(chǔ)：一是打好知識(shí)底蘊(yùn)。使學(xué)生獲取字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識(shí)，有初步的中國(guó)和世界優(yōu)秀的文化積累，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，初步具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。二是打好精神底蘊(yùn)。使學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)與人合作、與人相處，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)、一種技能，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種觀點(diǎn)、一種不懈的追求。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)中眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，要將教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。以課本內(nèi)容為載體，使學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)方法、練技能，培養(yǎng)道德情感和正確的人生觀和價(jià)值觀。一位教育界名人曾這樣說(shuō)：“一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低將決定著他的未來(lái)生活狀況。”細(xì)品此言，縱觀社會(huì)，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活哪一樣離得開(kāi)語(yǔ)言文字呢？可見(jiàn)社會(huì)處處皆語(yǔ)文。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課內(nèi)語(yǔ)文，又要拓展到課外的生活中的，要用發(fā)展的眼光對(duì)待這門(mén)學(xué)科，要關(guān)注每一名學(xué)生，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑……每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說(shuō)，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性思維。而合作學(xué)習(xí)，要努力做到有目的的合作，有實(shí)效的合作。給學(xué)生明確的問(wèn)題，合作過(guò)程要有思考、有議論、有交流、有補(bǔ)充完善，力求使每一名學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、合作意識(shí)都得到提高，達(dá)到合作雙贏、合作共贏之目的。英國(guó)大藝術(shù)家蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，兌換后我還是一個(gè)蘋(píng)果；而你一種思想，我一種思想，交流兌換后，我就擁有兩種思想。”這也說(shuō)明了小組合作學(xué)習(xí)的意義所在。在實(shí)際教學(xué)中切忌合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，要真正體現(xiàn)它的價(jià)值。從客觀的角度講，我們的班容量很大，課堂上，不可能給每一名學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，而合作學(xué)習(xí)就彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，給每一名學(xué)生搭建了聽(tīng)、說(shuō)、讀、議的平臺(tái)，使他們能夠在平等的對(duì)話交流中深入研究問(wèn)題、探討問(wèn)題，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓課堂教學(xué)充滿活力，充滿激情。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)頒布后，教學(xué)模式不再拘泥于一種模式，廣大教育工作者為提高教學(xué)質(zhì)量和效率對(duì)教學(xué)方法做了很多有益的研究，并取得了很大的研究成果。但是我們要認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題，教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，才能適應(yīng)新形勢(shì)、新變化。

參考文獻(xiàn)：

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