試論在聾啞學(xué)校中如何將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)

謝文娟

【摘 要】在聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會而得到更好的發(fā)展，教師應(yīng)該在了解學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗以及知識儲備的前提下，將生活引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，將其二者更好地融合在一起，使其教學(xué)更生活化、實踐化，從而使學(xué)生得以進步和發(fā)展。本文主要對在聾啞學(xué)校中如何將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)這一問題進行了較為詳細(xì)的分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】聾啞學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活

對聾啞學(xué)校的學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的就是為了使他們能夠更好地適應(yīng)社會，讓他們能夠了解和掌握生活中一些相對比較簡單的有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。正是因為這樣，教師在向聾啞學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要盡可能地將生活中的資源與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。也就是說，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該在了解聾啞學(xué)生的生活經(jīng)驗及其已經(jīng)掌握的知識的基礎(chǔ)上對學(xué)生展開教學(xué)，合理恰當(dāng)?shù)貙⑸钜氲綌?shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而進一步加強數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活二者之間的聯(lián)系，使其數(shù)學(xué)教學(xué)能夠生活化、實踐化。

一、對學(xué)生“生活化”的數(shù)學(xué)加以引導(dǎo)

數(shù)學(xué)不僅來源于生活，而且更服務(wù)于生活。豐富多彩的數(shù)學(xué)資源有很大的一部分來自于我們現(xiàn)實的生活，對于聾啞學(xué)生來說，他們要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)就是我們生活中的數(shù)學(xué)。通常情況下我們都會認(rèn)為，之所以對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育是因為我們要學(xué)習(xí)和掌握書本上的知識，并且將其看作教育的全部。但是書本上的知識更多呈現(xiàn)給學(xué)生的就是一些數(shù)學(xué)概念、公式以及原理等等，這不僅很難讓學(xué)生能夠看到系統(tǒng)知識以外的內(nèi)容，而且學(xué)生也不會體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值。因此，教師在對聾啞學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的過程中，可以將學(xué)生生活中遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再通過這些問題讓學(xué)生對客觀世界有一個更深入地了解，讓學(xué)生真切地感知到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在生活的基礎(chǔ)上，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是使學(xué)生能夠處理好生活中遇到的問題，能夠更好地體會生活。另外，教師在選擇學(xué)習(xí)材料時，一定要選擇一些聾啞學(xué)生熟悉、感興趣又符合他們學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)材料。也就是說選擇的學(xué)習(xí)資料應(yīng)該是生活中充滿樂趣的，生動易懂的。因為聾啞學(xué)生本身就欠缺抽象思維，很難理解和掌握數(shù)學(xué)中一些比較抽象的用語，這特別體現(xiàn)在聾啞學(xué)生在對數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題進行學(xué)習(xí)的過程，因此，教師在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時應(yīng)該盡可能地將數(shù)學(xué)問題放到學(xué)生的生活當(dāng)中去，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活中的問題，為學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而努力創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更深刻的認(rèn)識，從而使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生可以親身體會到探索知識的艱辛與收獲知識的欣喜。

二、深度挖掘教材，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（1）挖掘課本中的生活資源。對于聾啞學(xué)生來說，雖然會學(xué)習(xí)到很多的數(shù)學(xué)知識，但是他們卻很難了解其數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的含義。正是因為這樣，教師在教學(xué)的過程中要挖掘教材中的生活資源，借助較為生活化的教學(xué)方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。例如，聾啞學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就很難理解數(shù)學(xué)中經(jīng)常會問到的“幾個和第幾個”這一問題，這時教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取等車時要排隊這一生活中的場景。首先，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生分別站成幾排；然后，教師給這幾排學(xué)生編號；最后，教師就可以根據(jù)學(xué)生排隊的情況隨意指出一名學(xué)生向其他學(xué)生提問：這名同學(xué)是在第幾排？這一排一共有多少名同學(xué)？這名同學(xué)又是這一排的第幾個？通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠真正的理解和掌握數(shù)學(xué)中這一基本知識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注重數(shù)學(xué)在生活中的體現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注重數(shù)學(xué)在生活中的表現(xiàn)。這樣不僅可以讓學(xué)生在生活中就可以學(xué)習(xí)和積累到數(shù)學(xué)知識，而且在很大程度上還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)與生活中來。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識作為出發(fā)點，給予學(xué)生足夠的時間和空間讓其進行分析與思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上自由表達這一數(shù)學(xué)知識都體現(xiàn)在他們生活中的哪一方面。

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更注重強調(diào)的是學(xué)生的估算能力。然而教師要想在教學(xué)的過程中牢固的掌握這方面的知識就一定要加強對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。這時教師可以將學(xué)生在生活中運用到估算的情境在課堂中將其情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更深切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）訓(xùn)練學(xué)生思維，使其貼近生活。相對來說，因為聾啞學(xué)生的思維在某種程度上會受到一定的限制，因此在學(xué)習(xí)一些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時會遇到比較大的困難，但是如果將數(shù)學(xué)知識生活化，學(xué)生就會逐漸地將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更深刻地感受到數(shù)學(xué)知識的“生活化”，數(shù)學(xué)中抽象復(fù)雜的知識在生活中就變得簡單易懂。例如，教師在講解圖形體積這方面的知識點時，可以事先讓學(xué)生自己動手，巧妙地運用生活中一些可用的材料制作相關(guān)的立體圖形，然后在課上講解時進行相關(guān)的實際操作，讓學(xué)生在動手實踐的過程中通過反復(fù)驗證來掌握所學(xué)的體積計算公式，這對聾啞學(xué)生自身來說也絕對是一個創(chuàng)造。

三、為學(xué)生提供實踐機會，使學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)

要想讓學(xué)生真正地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更好的運用到實際生活當(dāng)中去解決生活中遇到的實際問題，教師在教學(xué)的過程中一定要盡可能地為學(xué)生提供實踐的機會，繼而使學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識的同時使自身的各項能力得到提高。為此，教師一定要在了解和掌握學(xué)生實際的生活背景的基礎(chǔ)上為學(xué)生組織安排實踐活動。

在組織安排實踐活動的問題上，教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一些有價值的專題活動，然后讓學(xué)生從各自的生活中尋找解決的辦法，這樣不僅可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有密切的關(guān)系，而且還可以在實踐中提高學(xué)生的應(yīng)用能力。為此，教師可以借助學(xué)校開展秋季運動會這一話題，將一些數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。例如，教師問學(xué)生在運動會上會涉及到哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的問題？學(xué)生經(jīng)過思考之后，可以紛紛發(fā)表自己的見解。這一問題是學(xué)生很感興趣的話題，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課上積極思考與發(fā)言。在此基礎(chǔ)之上，教師引導(dǎo)學(xué)生對想到的有關(guān)數(shù)學(xué)的問題進行討論，從而進一步提高學(xué)生解決問題的能力。另外，教師還可以組織開展一些有關(guān)參觀、調(diào)查等方面的實踐活動，讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。

四、結(jié)束語

總而言之，聾啞學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)以促進學(xué)生進一步發(fā)展、更好地服務(wù)于生活為教學(xué)目的，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何在生活中更好地生活。因此，聾啞學(xué)校開展的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來，將學(xué)生日常的生活引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生更加深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠更加充滿熱情的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會而得到更好的發(fā)展，

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