初中英語高效課堂實踐與探索

張紅艷

【摘 要】新課程英語教學的理念要求我們教師不但要深入研究文本資源，同時也要研究和探索新的教學方式方法，從學生發展的角度出發，培養學生學習的自主性和積極性，對學生的學習策略和方法進行指導，并將文本知識開放地與生活實際相聯系，讓學生在生活中體驗英語學習的重要性和時效性，如何提高英語課堂教學效率成為了重中之重的問題。本文將就打造英語高效課堂時，老師的觀念與責任和同學們興趣培養與學習習慣的重要作用。

【關鍵詞】高效；實踐；探索

一、要注重培養學生的學習興趣

要培養學生的學習興趣。首先，在初一年級的字母教學時入手，就是說在字母教學的時候不能“圖”快，必須慢慢教，認認真真檢查，確保每位同學會認讀每個字母；然后在字母書寫上要使每個學生都能規范大方地書寫出所有字母。這樣便可以讓學生在剛剛接觸到英語就可以在認讀和書寫上找到足夠的自信。自信對學習興趣的培養是非常重要的。其次，教室的英語文化氛圍，對學生的學習興趣的培養也發揮著舉足輕重的作用。為了讓同學們每時每刻都有學習英語的欲望，我在所教的班級教室里張貼了英語音標圖；每天在黑板上書寫一句英語名言；每個星期更換一次英語上下課口號；在教室外面張貼同學們的英語優秀書法作品展和優秀作業展。再次，和諧平等的課堂氛圍也有利于學生學習興趣的培養。在課堂上，我鼓勵能領讀的學生領讀，會講解的同學講解；鼓勵已學會的學生來幫助尚未掌握好的學生；給學生更多的展示自我的機會，比如互相討論問題，主動回答問題，發表各自意見，上黑板書寫答案等。這些都讓同學們感覺到學英語是一件輕松快樂的事情。最后一點，就是老師對學生的常識與鼓勵也可以提高學生學習英語的興趣。在學生完成每一項課堂任務或活動后，老師都應當給予“積極”的評價，如，clever！ Good！ Great！ Good job！ Well done！ excellent！等是學生最期待的。所以我們的老師也應該毫不吝嗇。

二、老師的教學理念必須更新

要實現“英語高效課堂”教師的教學理念必須更新。首先，老師必須改變過去“滿堂灌”或“一言堂”的傳統教學模式。把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。老師只充當課堂的設計者、策劃者和導演者。學生才是課堂的執行者和真正的“演員”。讓學生在學習中進行充分的合作與探究，在課堂上能夠真正的展示自我，張揚個性，發揮每個同學的創造思維，提高每位同學的條理能力，表達能力，交際能力，書寫能力，培養同學們的自信感、成就感、自豪感和榮譽感。其次，作為英語老師，必須明確語言學習的目的是交際。句子才是語言交流的基本單位。所以在教學過程中不要只教單詞，應該培養學生在句子中記憶單詞。可以多練習用詞造句，連詞成句，或者創設情景，讓學生編寫對話，加強語言知識的應用意識，讓學生能夠學以致用，為用而學。再次，老師要研究“題海”。讓學生做到精練。

三、要培養學生良好的學習習慣

首先，學生要養成大聲朗讀的習慣。因為語言是要通過說來運用的，所以只有能“讀”出來，才有可能說出來，才能夠聽懂別人說出來的英語。所以我要求同學們在早晚讀的時候在同學領讀時要大聲跟讀，在課余時間找到校園中靜閉的不會打擾別人的地方練習大聲地朗讀英語文章。其次，要培養學生積累英語知識的習慣。為了給學生積累更多的英語知識，我要求每個學習小組的兩個同學之間每天要互相聽寫10個單詞，每個同學每天自己默寫10個單詞；每個同學每天都要隨身攜帶單詞記憶卡，每天要記憶10個單詞，并會用這10個單詞造句，每個單元學習過程中同學們必須列舉出“I can ask”和 “I can say”的句子，本單元學習結束作為作業上交；每節課上課前都由一個學生領讀，對于領讀的內容，跟讀的同學必須在領讀員讀的同時嘗試一下；對于單詞要分音節記憶的習慣，做到音、形、意相結合；每位同學每天要完成一篇以上的閱讀訓練；每個同學都必須有筆記本和錯題集。把以上的要求都當成了習慣，那么我們的英語課堂能不高效嗎？

四、營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎

高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。

教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優點，能更加全面地訓練學生的語言知識，達到提高教學質量的目的。在設置語言場景時，教師要力求其真實性，使學生在實際應用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學好英語口語的自信心，激發學習英語的興趣。

五、加強英語課后的鞏固與反思

1.學生的鞏固習慣

學生如果能夠養成課后及時鞏固的習慣，就肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復習課上老師所講的內容并整理筆記，這是消化學習內容的重要環節；其次是解決預習中出現的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當的課后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環節。完成了這樣的三個基本環節，學生就能對當堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環。

2.教師的反思習慣

英語教師對自己在教學過程中出現的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。這些就是反思的良好習慣，課后反思是教學過程中一個不可或缺的環節，當然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節課后記錄下教學中的成功之處，比如精彩的導入、巧妙的教學設計、教學難點的突破等；還要記錄下本節課失誤之處，比如課堂練習選擇的難易不當、教學時間的安排誤差等，這些都是英語教學反思的范疇，值得我們去學習和推敲。

六、老師的責任心要強

要實現英語高效課堂，老師就必須做到以下幾點。①要認真地研究教材，整合教材；認真地研究學生特點，確定好教學目標和教學方法。②認真分工，精心編制學案。③認真落實高效課堂的課堂流程。④每節課下課后都認真反思并把反思記錄整理。⑤在同教研組里面有計劃地互相聽、評課以達到共同提高的目的。能做到這幾點的，也只有責任心強的老師，也只有這樣的老師才能打造出高效的英語課堂。

總之，在新課標不斷改革的形勢下，要打造“英語高效課堂”離不開學生的學習興趣和習慣，更離不開老師創新的教學理念和老師的激情與奉獻。正視目前初中英語課堂教學中存在的問題，通過科學合理的應用初中英語有效性的課堂教學方法，有助于實現英語教學目標、優化英語教學過程和提高初中英語教學質量。

參考文獻：

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