中小學英語教師的生活境遇與專業發展的教育敘事

許凌鳳　凌茜

【摘要】本文采用教育敘事研究方法，針對中小學英語教師生活境遇，剖析其專業發展受到的影響，提出中小學英語教師專業若要取得質的飛躍，家庭幸福度起重要的作用。

【關鍵詞】中小學英語教師 生活境遇 專業發展

一、中小學英語教師的生活現狀與構建

1.課堂生活的現狀與構建。第一，道德規范的化身。教師的力量不可估量，任何教科書、道德箴言、懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量；教師象征智慧，以及高尚人格。教師的思想、行為、作風和品質，時時刻刻感染、熏陶和影響學生。塑造下一代的心靈，教師要以身作則，要求學生做到，自己先做到，要求學生不做，自己先不做，成為學生的表率。第二，多元文化的代言人。我國是一個多民族、多語言的國家，英語教師須具備多元文化知識、多元文化意識和多元文化教育實踐能力，面對不同種族、不同文化背景的學生，運用正確的方法施教，以保障少數族裔學生在學校教育中獲得知識和技能。第三，外語學科知識的載體。英語課不僅教聽、說、讀、寫，還要熟知本國和英美國家的歷史、地理、文化、社會制度、政治結構、價值觀念等諸多領域知識。還應了解語言學及其分支學科，如語音學、詞匯學、語義學等。這是解決“教什么”的問題，否則就談不上“英語教師。第四，課堂活動的組織者和評價者。一堂英語課好比一場戲，教師是導演，又是主角，學生是演員。要想演好這場戲，教師是組織者和評價者。……