小學英語情境教學之我見

王進

情境教學是指在教學中充分利用形象，創設具體生動的場景，激發學生的學習興趣，從而引導他們理解和運用語言的一種教學方法。在教學中，如果教師能夠善于運用、善于創造各種教學情境，讓學生從中產生興趣，必將取得事半功倍的成效。下面筆者以小學新標準英語為例，結合自己多年的教學實踐，談一談如何在小學英語教學中進行情境教學。

一、導入環節，巧設情境

良好的開端是成功的一半。新穎活潑、形式多樣的導入，能吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲和好奇心，使學生能積極、主動參加教學過程，提高課堂效率。筆者在教學過程中，經常運用以下幾種導入方式：

1.談話導入。在教學《Happy Thanksgiving！》一課時，筆者讓學生齊唱一首《Happy New Year》的英文歌曲。之后，與學生自由交談：“Do you like New Year？ ”學生異口同聲回答：“Yes，I do.”接著問學生：“What do you do on New

Year s Day？” 學生學習的興趣被激發出來，紛紛舉起手發言：“I eat sweets.”“I wear new clothes.” “I watch TV.” “……” 這時教師及時的肯定學生的回答，然后告訴學生“New Years Day is a Chinese festival.Do you know any American festivals？ Do you know Thanksgiving Day？ Its my favorite festival.What do people do on Thanksgiving Day？ Lets learn the text.” 教師由此創設出學習西方節日的教學情境。

2.游戲導入。在教學比較級句型時，筆者采用游戲的方式來創設比較級學習的教學情境。在學習stronger這個形容詞的比較級時，筆者開展了一個掰腕子的小游戲，讓兩名學生到前面來比賽，隨著老師的口令，兩名學生比起了力氣，在同學們的歡呼聲中結束了比賽，然后教師問全班學生：“Who is stronger？” 學生自然會答出：“…is stronger than…”

二、新授環節，巧設情境

1.運用實物道具創設情境。教學《There are enough！》一課時，為了更好的呈現本課課文的情境，筆者準備了一些鉛筆。