高中英語教師課堂話語質量的個案分析與研究

朱少斌　李勇

【摘要】英語教師課堂話語質量在課堂上起著重要作用，分析教師課堂話語現狀，借助課堂觀察手段等方式，對課堂教師話語進行分析與研究，恰當尋找觀察點，從教師話語流暢程度，話語的量和質等方面進行有效話語的觀察和個案研究。

【關鍵詞】話語質量 課堂觀察 個案研究

英語課堂是教師培養學生綜合語言運用能力的場所，課堂會話是語言交際活動的具體形式。學生話語也稱作“學習者語言”（learner language），教師話語稱為“教師談話”（teacher talk），而教師話語在課堂上起著重要作用，可見，正確有效地使用教師課堂話語對英語教學起著極其重要的作用。

一、英語教師課堂話語存在的現象

根據本學期以來，通過對我校及“聯合教研”的兄弟學校的英語教師課堂觀察表的記錄，掌握教師日常課堂教學用語的現狀，還通過隨堂聽課，摘錄英語教師課堂教學中的一些典型用語。通過課后與執教老師溝通交流，了解教師們對日常英語課堂教學用語的習慣用法。通過對學生的問卷調查，了解學生對英語教師課堂教學話語的理解情況、心理感受和評價。在聽課的過程中，同時記錄學生的課堂行為和學生對教師話語的行動及語言反饋。在課后，隨機找學生進行交流談話，了解學生對教師的不同課堂用語的評價及態度。

英語教師課堂話語表達的基礎不真實，英語教師課堂話語過多，壓倒學生。在提問時，教師沒有給學生足夠的思考時間，亦或教師沒等到學生回答前就急不可待的說出答案，或另外請學生回答等?！?br>