口頭報告在高職高專英語教學中的應用

【摘要】口頭報告是一個培養學生知識的系統性、思維的邏輯性和敏捷性、提高。語言表達能力的很好的教學方式，在英語教學中，不論是普通高校，還是高職高專，進行口頭報告訓練都是非常必要的。

【關鍵詞】口頭報告 能力 重要性

一、前言

英語教學一直遵循聽說讀寫的原則。在聽說方面，主要訓練學生的對話能力。教學實踐證明這種訓練的最終結果是學生常常停留在能夠自然流利地跟對象進行日常對話，一旦要求他們根據某個話題進行口頭演講時，除了極個別成績非常好的學生能做得較好外，絕大多數學生則常常走題，一個話題說了二、三句，便又轉到另一個話題，話題變換頻繁，且表達趨于口語化：隨意、淺顯，重復多，停頓多，改正多，內容繁雜，結構松散。學習英語的根本目的是能熟練地運用英語進行交際。能夠流利地對話是口頭表達能力的初級階段，能夠深刻地、條理清晰地表達思想是口頭表達能力的高級階段。

二、口頭報告滲入英語教學的重要性

1.受應試教育體制的影響，學生學習英語主要是為了通過四六級考試，因而大部分時間都花在了背單詞，做習題上，對口語能力重視不夠。

2.課堂溝通形式往往絕對化，以教師為中心，教師問學生答，或者在教師預先設定的框架之內，教師壟斷了溝通，無法充分調動學生的主觀能動性，造成了學生對口語活動的興趣不濃。為了解決這一問題，我們嘗試在大學英語課堂中引入口頭報告教學，看能否對學生的口語能力及英語綜合應用能力有促進和提高。……