信息技術與英語課堂教學深度融合的實踐探索

石啟義　李文芳

【摘要】信息技術與課程的整合可以改變現有課程教學結構的某些不足。在整合視野下，筆者試從信息技術在創新英語教學模式、優化教學內容、創設教學情境、融合教學資源四個方面的運用進行深度融合的實踐，為提高學生英語綜合素養和服務學生終身發展提供教學實踐的范式。

【關鍵詞】英語 信息技術 課堂教學 深度融合

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。可見，信息技術為教育教學深入改革帶來了前所未有的機遇。各學校加大信息化軟硬件建設的力度，信息化環境日趨向好，關于信息化的教學設計、說課、賽課等形式不斷推進，一定程度上促進了信息技術與課程教學的融合。

一、創新英語教學模式，翻轉課堂助推改變教學結構的力度

傳統的中職英語課堂教學模式已經無法滿足學生英語學習需求。智能手機和iPad等移動終端和互聯網的普及，以及網絡學習平臺的搭建，使得學生可以課前輕松地獲取和交流學習資源，自主把握學習的進度，反復推敲重點、難點，學習方式更加靈活多樣，課中在教師的協助下進一步化解困惑，交流、協作、探究的學習方式常態化，課后自我測評，內化語言知識和技能。豐富的微課、網絡資源和微信、QQ等溝通方式使得自主探究和交流協作得以實現。如，講授《英語》第二冊第二單元中語法直接引語和間接引語時，筆者借鑒可汗學院的翻轉課堂教學模式，設計、采用了五個環節。……