論語言測試的反撥效應

【摘要】測試對教學和學習所產生的影響，被稱為反撥效應。積極反撥作用可以促進教學的發展，而消極反撥作用則可能影響甚至誤導教學。本文從三個方面說明語言測試的理論及其測試對語言教學的反撥效應。文章最后提出如何提高積極的反撥效應，促進語言教學。

【關鍵詞】語言測試 反撥效應 語言教學

一、引言

考試所產生的最直接的結果之一就是它會影響教師和學生對待教與學的態度，從而促使教師改進教學方法，學生更加努力學習。如果把考試當做是一個促進教學革新的手段，那么它的影響范圍除了教師和學生外，還包括學校的管理者、教學大綱的制定者、教材的編寫和出版者甚至是教學的研究者。影響教育過程的現象在應用語言學領域被稱為考試的反撥效應（washback effect）。對反撥效應最早的研究可以追溯到 1877年。Latham（1877）認為考試不僅僅影響了教師、學生、家長和教材的編寫者，還影響了公眾對教育的看法。本文主要從理論方面對反撥效應進行了探討，為后續的反撥效應實證研究提供一定的理論基礎，同時也為外語教學提供目標與方向，改進我們的教學和測試。

二、反撥效應的理論研究

1.反撥效應假設。語言測試的反撥作用（washback effect），一般被定義為考試對教學的積極和消極的反饋作用。20 世紀 90 年代，西方語言專家就相繼提出了關于語言測試的反撥效應的不同理論模式，其中最為著名的是Alderson &Wall的反撥假設。他們提出以下 15 個反撥效應假設（ Washback Hypothesis），勾勒出了對這一領域進行研究的大致輪廓：1）測試會影響教學；……