輪機英語與專業教學的融合初探

陳麗萍

【摘要】本文從ESP教學理念入手，結合當前輪機英語教學現狀，積極探討在STCW馬尼拉修正案生效對輪機英語教學提出新要求的形勢下，如何突破傳統教學模式，有效實施輪機英語與輪機專業教學的多維融合，旨在探索以適任能力培養為核心的輪機英語教學新模式。

【關鍵詞】輪機英語 專業教學 教學現狀 ESP 多維融合

一、引言

從課程性質來看，輪機英語是航海類院校輪機工程技術專業的一門專業主干課程，也是我國船員適任證書的五門考試科目之一，是遠洋船舶輪機員在船從事船舶機械、電氣設備、機艙事務管理以及機駕、對外交流聯系過程中使用的工作英語，隸屬于ESP（專門用途英語）范疇，因此具有較強的職業相關性，涵蓋了該專業所有專業主干課程的相關內容，是為滿足輪機英語學習者使用英語來獲取專業所需信息的教學途徑。隨著STCW馬尼拉修正案的生效，和國內相關履約文件的出臺，對船員的英語適任能力，尤其是語言交流能力提出了更高的要求，這對于當前處于傳統教學模式下的輪機英語教學提出了嚴峻挑戰。如何在新形勢下提高輪機專業英語的適任能力成為各大航海類院校亟待解決的重要課題。

二、輪機英語教學現狀

1.師資隊伍滯后。目前各大航海類院校從事輪機英語教學的教師來源主要有兩類：英語教師和專業教師。英語教師語言功底深厚，熟悉英語教學規律，授課過程中能注重學生語言能力的培養，但缺乏專業知識的系統學習和航海實踐經驗，不熟悉具體工作和操作場景中的英語交流，因此大多只側重語言的知識層面和輪機英語的考點進行教學；……