英語專業文學課教師應具備的素質及骨干教師培養方法

張含悅

【摘要】本文探討了英語專業文學課教師應具備怎樣的素質，才能幫助英語專業學生改變缺乏人文素養和思辨能力的現狀，以及文學課骨干教師應到通過何種方法來培養。

【關鍵詞】英語專業 文學課 骨干教師 素質

一、引言

隨著全球化的發展，英語成為進入許多領域的金鑰匙，英語出色的人在就業時會有很大的競爭力，英語專業的學生相較于其他專業，總體而言，在英語語言技能上有一定優勢。然而，英語專業學生在實際的就業競爭中并不常常處于優勢地位。因為英語專業的學生除了英語以外，沒有別的專業支撐，而在語言技能方面某些非英語專業的學生甚至比英語專業還要強；同時，作為英語專業性特征的英美文學、文化等對于英語專業學生而言是那么的遙遠、抽象。人文素養和思辨能力的欠缺讓英語專業的人被戲稱為只會講英語的文盲。

如何改變英語專業學生缺乏人文素養和思辨能力的現狀，如何培養他們成為有文化、會思考、表達溝通能力強的滿足社會需求的人才，成為迫切需要思考的問題。英語專業一二年級一般圍繞聽、說、讀、寫、譯等基礎語言技能的訓練；提升人文素養、培養思辨能力一般是安排在高年級。而英美文學課是高年級培育人文精神的重中之重，那么文學課教師應具備怎樣的素質，才能真正幫助學生提高人文素養、思辨能力甚至于創新能力，同時提高學生的就業能力呢，因為文學課所能培養的素養、氣質、思考能力、分析能力和溝通能力正是用人單位所看重的個人軟實力。……