話語分析及它在英語閱讀教學中的應用

【摘要】英語閱讀作為語言知識學習的載體，是學習者獲得信息的主要來源，因此閱讀教學的重要性不言而喻。然而大多數英語教師仍然堅持采用傳統的閱讀教學方法：重詞匯，語法的講解輕閱讀策略和語篇整體的把握。本文旨在針對閱讀教學中存在的弊端，利用話語分析理論來改善英語閱讀進而提高閱讀效率。

【關鍵詞】英語閱讀 教學話語分析

一、話語分析介紹

話語分析這一概念開始逐漸為人們所熟悉是在1952年美國結構主義語言學家Zellig Harris在Language雜志上發表了一篇題為“Discourse analysis"的論文以后，緊接著一批研究者相繼進入這一領域進行探索性研究。那么究竟什么是話語分析？話語分析，從廣義來講，可被定義為是對基于交際的語言的研究或是對基于語言學的交際研究。更詳細地來說，這一定義通常涵蓋以下概念：運用語言，比句子更大的語言單位，在互動中生成意義的語言及不同情境和文化語境下的語言。話語分析涉及了語言的形式和語言的功能同時包括對口語和書面文本的研究。

大多數的話語分析是由語言學家來做的，但隨著這一領域的不斷發展，目前這方面的研究還涉及到許多不同的學科，比如社會學，心理學，精神療法等。所以說話語分析是應用語言學的一部分但并不是專屬于它。既然話語分析是一個多學科的領域，不同學科對它的興趣點自然不同，于是產生了話語分析的不同流派。根據研究重點的不同話語分析主要有以下幾個流派：一是英美學派，它的研究側重點是語言本身及語言的使用，主要涉獵話語結構及類型，銜接與連貫理論，篇章語法，圖示理論，體裁理論，會話分析，語用學等；……