電子專業創新教學意義

羅霞

摘 要：電子技術己成為全國各職業技術學校的必修專業基礎課程，電子專業課程教材內容一般比較抽象，理論性強，專業術語、名詞概念較多，與學生過去所學的知識聯系不大，學生理解領會教材感到非常困難，所以改進電子專業課程的教學方法長期以來是任課老師在教學中不斷探索的課題。

關鍵詞：電子專業；創新教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-151-01

電子技術己成為全國各職業技術學校的必修專業基礎課程，電子專業課程教材內容一般比較抽象，理論性強，專業術語、名詞概念較多，與學生過去所學的知識聯系不大，學生理解領會教材感到非常困難，所以改進電子專業課程的教學方法長期以來是任課老師在教學中不斷探索的課題，本人通過當年的教學實際，對電子專業教學方法的創新進行了深入的探討。

一、著眼學生實際，培養學生的學習興趣

學生對電子專業課學習興趣是及為重要，是推動學生學習的最有效的內部動力。學生對某一知識是否樂學，是否學得好，關鍵在于學生是否對該知識產生興趣。只有當學生對學習產生了濃厚的興趣，才能在整個認知活動中保持興奮，促使學生尋求知識、學習知識、鉆研問題、探索奧秘。職業學校的學生一般底子薄，接受能力差。且普遍存在厭學思想。因此培養他們的學習興趣顯得尤為重要。教學時，我們一定要重視引趣，激發學生的求知欲。例如，在實習多諧振蕩器教學中，講課前，我先讓學生看一些利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，井告訴他們這就是利用我們即將學習的電路制成的。我們也可以自己制作并且在電路出故障時還可以修好，但要掌握這個技能必須對電路的工作原理和元件性能學好。這樣，課堂上學生的注意力都非常集中，積極思考。學習興趣培養起來了，從而使學生能夠學有所思，學有所得，學有所樂。

二、網絡對學校德育既是挑戰又是機遇

網絡給學校德育帶來的并不只是沖擊，它的出現和在教育領域的運用，將給德育的手段、方式、效果等帶來全新的變化和有益的拓展，為學校德育提供新的機遇。

德育面臨新挑戰。對于今天的學生來說，上網已不只是一種時尚，而是成為他們生活的一部分。絢麗多姿的網絡世界就像潘多拉的魔盒，在帶來巨大社會效能的同時，也對人們的精神世界提出嚴峻挑戰，良莠并存的信息對于自制力不高，人生觀、世界觀正在初步形成的學生而言，其影響尤為顯著，使得學校德育面臨新的挑戰，要求學校德育必須具有開放的意識、開放的教育手段和開放的教育方式。學生運用信息技術的能力遠遠超過教師，這在許多學校里已不是新鮮事；而現代化教學手段的運用，又使教學中心由“教”轉變為“學”。教師角色的變化對教育者的素質提出了更高的要求，在傳統的師德規范中必須融入現代意識，提高教育者的科學文化素質、信息技術素質等，才能使教育更有說服力。學生只要上網就必然與各種信息打交道，因此，對學生進行思想教育的主要方式應從“灌輸信息”為主轉變為“引導選擇”和“灌輸信息”并重，引導學生正確理解“網絡世界”，使網上豐富的信息成為培養學生多方面素質和良好道德品質的有效補充。

三、巧妙應用多媒體教學，提高課堂教學效果

針對多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀教師可應用性、豐富性的特點，具有易于調動學生積極性的特點，使學生接受知識的速度更快。在課堂上采用計算機多媒體、投影、自己動手檢驗等是一種嘗試，這樣可以改變千篇一律的教學方法，以滿足課堂教學的需要。教師也可充分利用現有網絡資源進行網上教學，教會學生如何利用網絡來幫助自己學習，而不是一味地玩游戲。例如，在電工基礎中訓解電磁感應現象前，可先讓學生上網查看洪恩在線中，關于電磁感應現象的演示實驗，并讓學生根據現象得出自己的結論，這樣教師講起課來就非常輕松。正是由于多媒體的應用，起到了事半功倍的效果課堂容量明顯加大，學習效率顯著提高。隨著計算機技術的飛速發展。計算機輔助教學越來越多的被采用，因此根據專業教學內容特點，利用計算機多媒體制作課件為教學服務，讓枯燥的內容變得色彩繽紛、富于動感、更加有趣以調動學生各個感官的作用，用眼去看、用耳去聽。將視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上，可以加強學生記憶，也有助于提高教學效果。

四、注重教學設計，培養學生的創新思維

教師在課堂教學設計中應注重強化學生的創新意識，發展學生的創新思維，塑造學生的創新個性。一是采用情境教學，激發思維的積極性。課堂教學中教師要善于抓住知識內在聯系，有的放矢地創設問題情境，把學生帶進一個廣闊的思維空間，教師有針對性地提出問題，讓學生在現有知識水平和認識能力的基礎上分析、討論、概括、總結。如在基本元器件一變壓器識別中講解變壓器的犄性時，教師可提出這樣的問題：如在變壓器的一次側接交流電源，二次側為何有電壓輸出？提示學生應用理論所講知識足以解決，先創造出一種直觀的環境，以喚起學生對前面所學知識的回憶，在解決好此問題的基礎上教師再提出：如在變壓器的一次側接直流電源，二次側有無屯壓輸出？從而引導學生積極思考，然后用實物進行實際操作，根據測量結果得出正確結論。也可注意正反結合，培養思維的可逆性。一般情況下，人們所遵循的是從因到果的常規思維模式。但由果尋因的問題也屢見不鮮。如在電機與拖動的實驗中，我們發現三相異步電機在起動前斷掉‘根相線，則電機不能起動，而電機在運轉過程中斷掉根相線，則電機仍能旋轉。教師可要求學生據此結論進行反向推理，從而得出結論。

五、多角度激發學生的興趣

由于職中學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，重技輕文思想嚴重，學生對專業理論的學習感到困難很大。尤其是電工電子專業，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手.而對學習電工電子專業的職中學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣。就會直接影響實習訓練的效果。采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電子專業老師，設法讓學生對電子實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。一是以實例激起興趣，上好緒言課，著重講清電的產生，發展和應用。例如，講電的應用時，突出電在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，許多同學不僅克服了對電的畏懼心理，而且產生了好奇心。二是將訓練內容與實際應用相聯系，以保持興趣。學生往往對簡單重復的操作不感興趣。可以在實習課中先進行課題分解，針對具體課題，首先應抓住導入新課的環節，—開始就把學生牢牢地吸引住。著名特級教師于游說：在課堂教學中要培養激發學生的興趣，教學藝術色彩紛呈，導課類型多種多樣。作為教師，要根據教學任務及學生的心理需要，靈活多變的加以運用，不可死搬硬套。否則，達不到目的。

總而言之，廣大教師必須勇于創新、勇于爭先，不斷更新觀念，提高自身現代化教育技術水平，努力根據講授內容和學生的實際不斷探索新的、易于被學生接受的教學方法。引導學生去思考、觀察、比較、歸納，才能激發學生強烈的求知欲望，培養學生濃厚的學習興趣。只有這樣才能使學生學到真本領，從而獲得良好的教學效果。endprint