談在美術課教學中對學生實施素質教育

曾芳名

摘 要：在美術教學中實施素質教育，就是要運用美術中豐富的知識和情感培養學生正確的審美觀念，提高學生的審美能力，激發學生對美的愛好和追求，塑造健全的人格，促使學生全面、和諧地發展，以達到思想道德、科學文化、審美心理素質的全面提高。實踐提示，素質教育的關鍵在于充分調動學生內在的主動性和積極性，從而形成內驅力，由此推動學生養成各種良好的素質。本文結合筆者多年的教學經驗，談談在美術課教學中如何對學生實施素質教育的問題，以期為教學實踐提供參考依據。

關鍵詞：美術課；教學；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-066-01

大家知道，良好的素質要通過科學的教育過程來實現，沒有科學的過程就沒有科學的教育，因此素質教育的關鍵在于充分調動學生內在的主動性和積極性，從而形成內驅力，由此推動學生養成各種良好的素質。我擔任美術教師多年了，結合自己的教學實際來談談在美術課教學中如何對學生實施素質教育的問題。

美術課在學校素質教育中占有重要位置。它不僅是教給學生一定的美術基礎知識，使其學會一些繪畫的基本技能，更重要的是通過美術課教學對學生實施素質教育。那么，如何激發學生上好美術課，提高學生對繪畫知識的興趣，寓素質教育于美術教學之中，是美術課教師時刻注意的大問題。

首先，要更新視美術課為副課的觀念，克服可上可不上，甚至被擠占的現象，按教育部規定開足課時，堅持學期始終，并對擠占美術課的現象據理力爭。

其次是認真備課，爭取上好每一節課。

在基本圖形繪畫和裝飾畫教學中，從方、圓、三角形及各種形體的組合中使學生領悟到美感，感受到生活中的實物處處呈現著美，引導學生大膽繪畫圖形進行裝飾、點綴，發揮其想象力，開發智力，力求有所創新。對新穎別致的美術作品，推薦給同學們欣賞，培養審美能力，使學生樹立創造美的自覺性。

在人物畫教學中，讓學生懂得人是社會的中心。一幅有思想內容的美術作品，主要靠人物形象來體現。特別是初中學生，他們非常喜歡通過畫人物來表現自己的生活感受。繪畫時一方面要注意人體的造型結構和比例特征，要用實、虛線來表示人體結構的準確性和衣帶飄動的規律，顯現人體美、姿態美和服飾美。另一方面對學生講述具體人物事跡，對學生進行思想教育。

畫魯迅肖像時，給學生講述魯迅先生“俯首甘為孺子牛，橫眉冷對千夫指”的無產階級革命家愛憎分明的革命精神。畫白求恩肖像時，給學生講述這位不遠萬里來到中國，幫助中國人民的解放事業的國際主義戰士的動人故事，啟發學生對革命前輩無限熱愛的思想感情，使其樹立為祖國現代化建設而奮斗的志向。畫“父親”肖像時，引導學生從那張飽經風霜的臉龐上看到勞動人民辛勤勞作的艱難，啟發學生尊重和熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的思想品質。

從畫舞姿優美、輕盈的維吾爾少女到彪悍的哈薩克族青年等新疆少數民族人物畫中，給學生講述少數民族的歷史文化、風情習俗，使其了解在新疆這塊神秘的大地上勞動、生息、繁衍的各民族，都是中華民族大家庭中的一員，都為新疆的發展和文明作出了卓越貢獻，使學生樹立各民族平等、互助、團結的思想。

在人物畫背景、動物畫環境上，少不了花草樹木、房屋建筑以及車船山水等等，這些由大自然的內容構成的整體就是一幅極其美麗的風景畫。為了畫好這道風景畫，經常帶學生到野外寫生，畫春天的鳥語花香，夏天的天山垂直帶、秋天的豐收景象，冬天的白雪皚皚，通過這些繪畫活動，陶冶學生的情操，啟迪其對大自然、對祖國壯麗河山無限熱愛的思想感情。

在裝飾畫教學中，從裝飾畫講究整齊、規則、有規律性入手，輔導、幫助學生涂色、放樣和重復描繪，提高其點綴、美化生活的審美情趣，培養其獨立設計創新能力。

在中國畫教學中，講中國畫是我國民族形式傳統的繪畫，其歷史悠久，不但符合我國人民的習俗愛好，而且在國際畫壇上享有很高的聲譽，從而增強學生的民族自豪感，激勵從中國畫的簡單明了、筆法干練、拙中見巧、憨處傳神中增強畫好中國畫的信心，還從畫吐魯番的葡萄、哈密的瓜、庫爾勒的香梨……這些名貫中外的新疆特產中了解新疆的特產業和特產文化，激發對新疆、對祖國熱愛的思想感情。

在記憶畫和想象畫教學中，主要以發展學生的觀察力、記憶力、想象力和創造力以及提高學生的思維、繪畫技能，開發學生智力為目的。作畫前首先讓學生觀察事物，使其對事物的整體形狀、比例特征有個明確的認識。最后憑記憶或憑想象、聯想的方式形成學生自己的空間概念，再現實物原型，使學生的各種能力得以提高。

再次，教師要做促進學生智力和才能的發展。

教師在美術教學中，首先要引導學生運用正確的方法進行觀察，借以培養學生敏銳的觀察力。然后是速寫、默寫、記憶畫、想像畫的練習，這些都是培養形象記憶的好方式，可以有效地提高學生形象的記憶能力。在美術教學中，教師要善于啟發引導，讓學生聯系實際引起聯想，充分發揮兒童的想像力和創造力，發展學生的形象思維能力，創造出想像中的形象，培養兒童的創造才能。

最后，教師要做到因材施教。學生的能力存在著個別差異。教師要了解學生，給成績好的學生提出更高的目標，給差的學生更多的關懷和鼓勵。培養學生獲得成功的能力，給學生成功的信心和希望，提高學生對美的欣賞能力和表現力，提高學生的審美素質。

總之，在美術課教學中，我始終堅持從不同內容、不同側面的繪畫上對學生實施素質教育，激發學生對每一節美術課的興趣，注重一點一滴的積累，使其從潛移默化中受到感染、熏陶、啟迪，從而形成穩定的內在素質。現在，無論是命題畫還是自由畫，同學們的積極性都很高，畫得認真，創新作品不少。學校美術展評，我所帶班級獲獎人數最多。

參考文獻：

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