精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 提高數(shù)學(xué)課堂效率

鄧國(guó)任

摘 要：就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)練習(xí)題的形式出現(xiàn)的。教師用例題進(jìn)行教學(xué)，用做習(xí)題來(lái)徇學(xué)生是否掌握知識(shí)，又要設(shè)計(jì)各種形式的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并形成技能技巧。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)；課堂效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-357-01

就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)練習(xí)題的形式出現(xiàn)的。教師用例題進(jìn)行教學(xué)，用做習(xí)題來(lái)徇學(xué)生是否掌握知識(shí)，又要設(shè)計(jì)各種形式的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并形成技能技巧。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。目前，教師們已形成了重視數(shù)學(xué)練習(xí)的共識(shí)，但在實(shí)際的教學(xué)中，很多還是存在如下兩個(gè)問(wèn)題。

1、課內(nèi)少練，甚至不練，課外大量練

有這種做法的教師診斷上課時(shí)間很寶貴，還是讓自己多講講，用于學(xué)生的練習(xí)大部分留到課外支做。

2、追求練習(xí)數(shù)量，忽視練習(xí)質(zhì)量

以上兩種錯(cuò)誤的做法，其結(jié)果是占用了學(xué)生課外休息和活動(dòng)時(shí)間，影響了學(xué)生的身心健康，容易養(yǎng)成學(xué)生作業(yè)潦草馬虎壞習(xí)慣，學(xué)生的練習(xí)因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)正確的反饋矯正，很多因此而淪為差生；教師也因?yàn)橐τ谂l(fā)，沒(méi)有時(shí)間去精心備課，使教學(xué)上出現(xiàn)一種惡性循環(huán)。負(fù)擔(dān)的加重，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。

實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，重視學(xué)生練習(xí)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，精講多練，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，練習(xí)貫穿課堂教學(xué)始終，教師及時(shí)點(diǎn)撥、矯正。竊以為，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注意做到以下幾點(diǎn)：

一、要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生掌握知識(shí)有一定的認(rèn)知過(guò)程，課堂上的練習(xí)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則來(lái)設(shè)計(jì)和安排。如在教學(xué)“一桶油30千克，用去五分之二 ，還剩下多少千克？”時(shí)，我運(yùn)用知識(shí)的正遷移作用，設(shè)計(jì)了如下兩道準(zhǔn)備題，使學(xué)生弄清例題解答思路的脈絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)：

1、一桶油30千克，用去五分之二，還剩幾分之幾？

2、一桶油30千克，用去一部分后還剩五分之三，還剩多少千克？

二、要緊扣教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)就是要制約教師的教和學(xué)生的學(xué)的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)一定要圍繞目標(biāo)進(jìn)行，讓學(xué)生為目標(biāo)而學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)。

三、要考慮到知識(shí)的特點(diǎn)

不同的知識(shí)有其不同的特點(diǎn)，課堂練習(xí)要考慮到這些特點(diǎn)。學(xué)生易混淆的知識(shí)和聯(lián)系緊密的知識(shí)，可多設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí)；學(xué)生不易掌握的知識(shí)，可多設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)；如在上完“已知一個(gè)數(shù)，求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類應(yīng)用題后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中經(jīng)常混淆“降價(jià)”和“降價(jià)到”的含義，我就設(shè)計(jì)了如下的題組練習(xí)，讓學(xué)生比較。

1、一種藥品，原來(lái)每瓶12元，現(xiàn)在降價(jià)40%，現(xiàn)在每瓶多少元？

2、一種藥品，原來(lái)每瓶12元，現(xiàn)在降價(jià)到原來(lái)的40%，現(xiàn)在每瓶多少元？

四、對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的要求

素質(zhì)教育要求教學(xué)要面向?qū)W生，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。由于學(xué)生的發(fā)展水平不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力總會(huì)存在一定的差異，課堂教學(xué)要承認(rèn)這種差異，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分考慮到這種差異，滿足種類學(xué)生的需要，使他們通過(guò)練習(xí)，都能得到提高。在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)不同類的學(xué)生提出不同的要求，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中都在不停地思維，都有所獲。如在相遇應(yīng)用題的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的題：甲乙兩地相距420千米，客貨兩車分別從兩地相對(duì)開出，客車每小時(shí)行40千米，貨車每小時(shí)行30千米，求：（1）經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車相遇？（2）經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車還相距105千米？（3）經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車相遇后又相距105千米？讓三類生去完成問(wèn)題（1），二類生完成問(wèn)題（1）（2），一類生完成全部三個(gè)問(wèn)題。

五、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)力求突出個(gè)“新”字

單調(diào)重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生厭煩。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)還須在“新”字上下功夫。通過(guò)新穎的練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)練習(xí)熱情，提高練習(xí)效果。如“工程”的鞏固練習(xí)中，我出了這樣一道題：“不樂(lè)帶的錢，如果只買筆記本，可以買10本；如果只園珠筆，可買15枝。現(xiàn)在他買了6本筆記本后，剩下的錢還恿以圓珠筆呢？”由于題材是從學(xué)生的日常生活中挖掘出來(lái)的，學(xué)生感到新穎有趣，都樂(lè)于去解答。

六、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注重自主性，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生對(duì)自己的練習(xí)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。如，學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就可設(shè)計(jì)“超市購(gòu)物”的生活情景練習(xí)題。把全班學(xué)生分成若干組，分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，看哪位營(yíng)業(yè)員收錢、找錢既對(duì)又快，哪位顧客會(huì)正確、合理付錢。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生將已有的知識(shí)自覺(jué)地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，了解人民幣的單位換算，體驗(yàn)角色的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系等，可謂一舉數(shù)得。

七、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要突出糾錯(cuò)性

在學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不完整或者出現(xiàn)了理解上的誤差，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)多次在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教師可從學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤和經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的地方入手，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些題目，有意布設(shè)“陷阱”，“誘使”學(xué)生步入歧途。然后，再組織學(xué)生共同探討、辨析，找出錯(cuò)誤原因，歸納出預(yù)防的措施。課后再配合題組練習(xí)，讓學(xué)生在不斷產(chǎn)生錯(cuò)誤和糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生防錯(cuò)的“免疫力”。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。要提高練習(xí)題的效益，我們必須針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。這樣才能使我們的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化，才能使我們的課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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