如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

王紅軍

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的一種改革，是教育發(fā)展的必然要求。它是一種以異質(zhì)小組為主要組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)，促成學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。本文通過(guò)對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂實(shí)踐、課后總結(jié)等幾方面進(jìn)行分析，總結(jié)出通過(guò)小組學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；學(xué)生發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-314-01

新的教學(xué)理念在不斷的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方法之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，我校教師在課堂教學(xué)過(guò)程中積極采用這一方法。但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真正將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展，絕非易事。地區(qū)不同、學(xué)校不同、“才”不同、“材”也不同、學(xué)習(xí)方法更不同，對(duì)此引發(fā)以下幾點(diǎn)思考：

一、小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教師備課時(shí)要深入研究教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且給學(xué)生展示出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性、可操作性。學(xué)生自己看書(shū)能會(huì)的教師不講，給學(xué)生有限的、足夠的時(shí)間，讓學(xué)生積極思維，充分思考，快速交流，形成知識(shí)的整合。學(xué)生交流討論的問(wèn)題可自行設(shè)計(jì)，也可以由教師提前預(yù)設(shè)。比如設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)型問(wèn)題：要促使學(xué)生原有知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考的興趣。積極踴躍的參與辯論。比如設(shè)計(jì)假設(shè)型問(wèn)題：要引導(dǎo)學(xué)生以已知內(nèi)容為前提進(jìn)行猜測(cè)、推斷，增強(qiáng)探究欲望。這樣可以更好的展示學(xué)生想象的寬度。比如設(shè)計(jì)發(fā)散型問(wèn)題：要求學(xué)生緊密?chē)@某一個(gè)問(wèn)題，從多角度、多方位進(jìn)行思考，以探求問(wèn)題的多種答案，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)思維的能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的分配

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先分好學(xué)習(xí)小組。可幾人一組，并確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人把討論記錄下來(lái)。教師可配合學(xué)生對(duì)全班學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組。一定要爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn)，興趣相投，優(yōu)劣互補(bǔ)，讓每個(gè)成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，小組成員自己討論怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有學(xué)生訂。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，但不要干預(yù)學(xué)生，要給學(xué)生自由呼吸的空間。

三、小組合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施

任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，要靈活運(yùn)用。首先處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。教學(xué)中，當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題后，應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。再到全班進(jìn)行交流，使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。

期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康的心理、良好的人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。 不能只讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。

合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境地。師生負(fù)擔(dān)也可以由此大減，教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此而建立起來(lái)。

四、小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)

教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。只要做的教師，任何時(shí)候，都能把通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。才真正學(xué)有所得，學(xué)有所獲。讓每個(gè)小組選出代表向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，這樣可以全面了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià)。教師不僅要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息，反思成果與不足，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)可以使小組成員共同學(xué)習(xí)，在相互討論中得到提高，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師只要做好引導(dǎo)、啟發(fā)鼓勵(lì)和激勵(lì)，學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。” 不以昨天的眼光來(lái)審視現(xiàn)狀，而以明天的可能來(lái)設(shè)計(jì)今天，相信學(xué)生永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的。小組合作學(xué)習(xí)雖不是萬(wàn)能的鑰匙，但需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，全面發(fā)展。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”

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