初中語文閱讀教學

陽易平

摘 要：當前普遍存在的問題是課堂卜沒有時間止學生好好讀書，閱讀教學著眼于“教”的成分太多，學生讀的時間太少。在課外閱讀方面，缺少可以供學生讀的書籍，加之教師對學生閱讀的指導不夠，困而造成學生對閱讀不感興趣，以致太多學生貪玩好耍或沉溺于電子游戲。所以，正確引導學生搞好自身閱讀是我們語文教師的義務和主要職責。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-269-01

一、了解學生閱讀的現狀

俗語說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會呤”，說明人們自古以來都知道閱讀的重要性，雖然閱讀非常重要，但我們面對的學生的閱讀狀況又如何昵？我認為當前普遍存在的問題是課堂卜沒有時間止學生好好讀書，閱讀教學著眼于“教”的成分太多，學生讀的時間太少。在課外閱讀方面，缺少可以供學生讀的書籍，加之教師對學生閱讀的指導不夠，困而造成學生對閱讀不感興趣，以致太多學生貪玩好耍或沉溺于電子游戲。所以，正確引導學生搞好自身閱讀是我們語文教師的義務和主要職責。

二、初中語文閱讀教學的對策

1、改進課堂語文閱讀教學

古人云：“授人魚，供一餐之用：授人漁，則享用不盡。”閱讀是學生個性化的行為。教師在授課中不能用講解分析來代替學生的閱讀實踐。應放手讓學生讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教師應重視學生對文章的感受、理解。因此，在教學課文時，應該讓學生閱讀課文，有了整體感知后再自己提出問題，說出自己想知道的內容，談出自己學習后的感受和收獲。待學生充分質疑后，教師才幫助學生梳理、歸納。這樣教學的好處是學生的主動性、積極性會提高，學生的主體作用才會充分發揮出來。在新課程的實踐中，教師是學生學習的引導者、合作者、參與者；教學過程是師生交流.共同發展的過程。所以.我們在課堂教學中要以學生為主體，改變舊有教學方法。

（1）鼓勵學生在閱讀中多提問題。在語文課的閱讀中，要引導學生多提出問題，多思考問題，如：本文寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨足什么？文中有哪些語言含義深刻？我是怎樣理解這篇文章的，我理解的理由是什么等等。

（2）指導學生運用與創新。學生閱讀是學習的起點和摹礎，教師對學生的閱讀要注意指導學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受，欣賞、評價之類的內容。學生討論要在自讀的基礎上進行，通過互相交流、啟發、深化理解。

（3）打好基礎、注重積累。“千里之行，始于足下”。人家都知道，學習語義是一個長期積累的過程.沒有積累的閱讀是膚淺的閱讀。因此教師在指導學生閱讀時，一定要讓學生關注字詞句的理解與積累；一定要關灃精彩語段和名篇背誦與默寫：關注文學常識的積累。把自己認為好的東西抄寫在自己的讀書筆記奉上，做好語文基礎積累工作。

（4）師生互動，民土教學。教師在閱讀教學中，要尊重學生的主體地位，最大限度地尊重學生的主體感受。我國傳統的教學往往是教師居高臨下，我教你學.我說你聽的單向傳遞，造成了師生之間的不平等性，造成丁師生之問的心理上的距離。這種師生角色的地位桎梏了學生的個性，束縛了學生的創造性思維.影響了教學質量的提高。現代教育的觀念和教學實踐強調教師要以民主的作風對待學生。“教學民主化”、“教學師生互動化”是當今語文教學的發展方向。因此，教師在教學過程中，要實施民土教學，要讓學生敢想敢說，敢為。教師學生應該是甲等互動的。

（5）學習寫作方法，提高寫作能力。語言是文章的載體，是作者思想感情的表露。任何一篇文章，都體現了作者的思想，謀篇布局，體現了作者的語言風格。學生在閱讀別人的文章時，不僅要了解文章的思想內容.還要學習別人的謀篇布局，遣詞造句。所以，學生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操：二是為了學習別人的寫作經驗。因此，閱讀教學時教師要指導學生學習借鑒作者的寫作技巧，語言表達，在此基礎上進行必要的自我寫作訓練。教師要通過落實借鑒別人的東西，讓學生在不同的內容和方法中相互交叉.滲透和整合中開闊視野。提高學習效率，逐步提高自己的寫作水甲，獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力。

2、注重課外閱讀指導

新課標對課外閱讀做了具體規定：初中學生課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀2-3部名著。新課標這一重要規定是要求學生把課堂內外、書本內外結臺起來，“深化于課內，得益于課外”，所以語文教師對學生的課外閱讀要高度重視，并加以認真措導。對學生的課外閱讀，我認為應在以下幾個方面加以注意。

（1）幫助學生制定好閱讀計劃。學生課外閱讀主要是自主閱讀，但學生因受年齡環境等斟素的制約，閱讀的隨意性，消遣性，趣味性很大。因此，教師指導學生訂出閱讀計劃。大體上規定閱讀的時間；內容上要向學生介紹課程標準中推薦的讀物，特別是小要去讀不適宜青少年閱讀的書。要切實完成每年閱讀兩三部名著的任務。

（2）注意蒯讀興趣的培養。課外閱讀是為了擴大學生的視野，培養學生的興趣愛好和能力。要讓學生廣泛閱讀，大量閱讀，擴大閱讀面；讀整本的書；充分調動學生的閱讀興趣。書可以讀得雜一些（暴力的、淫穢的除外）。特別是要廣泛閱讀中外名著。要讓學生為興趣愛好而讀，為獲取大量信息而讀，要讓學生在閱讀中獲得快樂。

（3）配合教材.推薦書目。葉圣陶先生認為；“課外閱讀的鼓勵和指導必須配臺若教材隨時進行。”因此。為了提高課外閱讀的效果，教師應根據課堂教學進度，適時向學生推薦一些有關的書目，以解決“讀什么”的問題。