重視化學實驗 提高實驗技能

金子榮

摘 要：實驗的真實、形象、生動極易喚起同學們的直接興趣，實驗中蘊涵著極其活躍的、能激活學生的猜想和求知欲的因素，實驗可培養學生的創新能力。

關鍵詞：化學實驗；實驗技能

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-255-01

在歷屆中考化學試題中，實驗探究題必不可少，這不僅體現了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而且還充分顯示了化學實驗對培養同學們能力的重要性。科學規律是成因丈對自然對吃家的發現、探究和反復驗證形成的，參與化學實驗不僅能激發同學們學習化學的興趣，提高學習化學的自覺性和積極性，還能提高各種實驗技能；培養嚴謹的科學態度及探索創新精神。

一、提高獨立實驗能力

中學化學實驗教學有一個誤區，特別是實驗條件較差的農村中學。多數學生實驗都是教師在課堂上演示，同學們只需記住現象、結論和操作注意事項，忽視了同學們的獨上操作。一方面造成了同學們對現象和結論沒有真實的感悟，另一方面影響了同學們實驗操作能力的提高。這就導致了同學們的化學實驗操作考試成績不佳，解答實驗探究題的能力較弱。其實，充分挖掘教材中的學生實驗是提高同學們實驗能力的主要途徑之一。同學們要放開手腳，大膽實驗。

1、對于演示實驗中沒有出現過的學生實驗，如 化學變化的觀察、分子運動、粗鹽提純、配制質量分數一定的溶液等，同學們可以和老師一起共同探討，弄清操作步驟和要點，然后到實驗室親自操作。

2、對于演示實驗中出現過的學生實驗，則應當自己設計實驗方案，選擇所需藥品，弄清操作步驟，理清實驗裝置，明確注意事項，參考課本改進實驗設計中的不妥之處，最后進行獨立實驗。只有這樣才能激發同學們“學”的興趣，“思”的投人，“創”的展開。

二、提高觀察能力

觀察是認識的窗口，是思維的前提。同學們對于事物如果沒有敏銳而細致的觀察。就不能深入認識事物的本質。對于不同的實驗，其觀察目的不同，即使是同一內容的實驗其出發點不同，解釋問題的角度不同，觀察的重點也不同。因此，同學們在做實驗時要根據教學要求，明確觀察的目的，這樣，才能有的放矢地集中注意力，認真觀察與實驗目的相關的物質或現象。觀察化學實驗的規律，一般是先觀察儀器裝置，再觀察反應物及其變化，最后觀察生成物。觀察儀器裝置時，先觀察整體，再觀察關鍵部位；觀察物質時，應觀察物質的狀態、顏色、氣味、光澤等；觀察物質變化時，要用強仔細地分清主次，不放過任何一個細節，尤其是對那些不易被發現或容易消失的現象和那些易混淆的現象。要反復實驗，通過“看”、“摸”（如反應中的吸熱、放熱現象）、“聞”（氣體的氣味，如氨氣、二氧化硫肩訪式去感知、去體驗、去比較。同時，注意反應進程中發生的現象和特征，如發光、變色、吸熱、溶解、熔化超脫、生成沉淀、放出氣體等，及時準確地記錄觀察所得的現象和數據。最后，把觀察到的現象和數據和已有的知識聯系起來，綜合分析，得出正確結論。

三、提高思維能力

古人云：“學起于思，思起于疑”。同學們在學習過程中要積極主動、勤于思考，盡量找一些有爭議性的問題去思考、去討論。對于一時難以弄懂的難點知識，要適當地搜集資料，利用實物、實例或利用實驗去探索、去分析。如復習實驗室制取二氧化碳相關知識時，應認真分析如下問題：

1、為何不用碳酸鈉、碳酸鉀等可溶性碳酸鹽與稀鹽酸反應？

2、為何不用稀硫酸與石灰石或大理石反應？

3、為何不用易揮發的濃鹽酸（或濃硝酸）與石灰

石或大理石反應？我們可以帶著這些問題，走進實驗室，親自動手逐一實驗，準確記錄實驗現象，然后通過對比、討論進行綜合分析，從而得出正確結論。這樣，既能提高同學們的學習興趣，又能提高同學們的思維能力。

另外，要學會推理和歸納。在近幾年的化學中考題中推理和歸納類題型相當多。同學們在乎時的學習中理不斷地去嘗試著進行推理和歸納。如通過老師對硫酸、鹽酸和氫氧化鈉、氫氧化鈣這些具體物質的性質及其變化規律的教學，我們可以歸納出物質規律性的知識，并以此來掌握酸、堿的通性，再運用酸、堿的通性學習新酸、新堿。在實驗教學中，我們要主動參與，積極思維，對實驗現象、結論可在老師的下，學會獨立分晰歸納，在感性認識和原有知識的基礎上，充分感知，從而提高實驗技能，擴大視野，活躍思維。

四、提高創新能力

實驗的真實、形象、生動極易喚起同學們的直接興趣，實驗中蘊涵著極其活躍的、能激活學生的猜想和求知欲的因素，實驗可培養學生的創新能力。教師是同學哲烊習過程中的促進者和指導者，教師應對教材中的實驗核功科院、改進、創新，將一些演示實驗改為學生實驗，增加家庭實驗，》陸浙現實驗等。同學們也要利用身邊熟悉的生活用品等材料，因陋就簡、就地取材修舊利廢，大力開展簡單易行的各種替代實驗、微型實驗，讓自己感受到身邊處處有化學，從而發展自己的創新興趣，如我們可以利用家中的食醋以除去水壺中的水垢；用肥皂水檢驗生活用水的硬度；把田地里的土壤取樣并帶到學校實驗室，測定土壤的酸堿性，為田地的合理施肥提供理論依據，還可以對學校生活垃圾進行分類回收等。這些探索活動不僅能培養同學們的觀察能力、思維能力、實驗能力和嚴謹的科學態度，而且還能使同學們真正“學會實驗”，為將來的“發明創造”打下良好基礎。

總之，實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。我們只有在平時的學習中重視化學實驗、參與化學實驗，在實驗過程中不斷地去拓展、去創新，才能使自己的實驗技能得到全面提高。