學(xué)生作文中內(nèi)容的獲取

茶文富

摘 要：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”，這是長期以來廣大語文教師進(jìn)行作文教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，它揭示了作文教學(xué)的基本規(guī)律，為提高學(xué)生作文教學(xué)的效率指引了正確的路子。

關(guān)鍵詞：作文；指導(dǎo)；交流

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-231-01

“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”，它不僅體現(xiàn)了內(nèi)容與形式辯證統(tǒng)一的基本觀點(diǎn)，而且體現(xiàn)了教書育人辯證的教學(xué)思想，也符合學(xué)生作文的心理規(guī)律。那么作文指導(dǎo)該如何從內(nèi)容入手呢？

一、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的素材

葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币鉀Q學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導(dǎo)學(xué)生作文從內(nèi)容入手。

1、開展活動

為豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班團(tuán)會、課外活動時(shí)間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如為配合學(xué)校開展以“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”為中心的學(xué)英雄、講禮議、創(chuàng)文明的教育，我設(shè)計(jì)了“讀介紹英雄的書籍”、“講有關(guān)英雄的故事”、“唱頌揚(yáng)英雄的歌曲”、“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”等系列主題活動?！白x介紹英雄的書籍”，要求學(xué)生查找有關(guān)書籍，利用課余時(shí)間自學(xué)閱讀，并認(rèn)真作好筆記；講“有關(guān)英雄的故事”，要求學(xué)生在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂；“唱頌揚(yáng)英雄的歌曲”，要求學(xué)生每人唱一首頌揚(yáng)英雄的歌曲，或獨(dú)唱，或小組唱，或表演唱，然后舉行演唱會；“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”，要求學(xué)生在學(xué)校尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，做學(xué)校的主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，做家鄉(xiāng)的主人；在社會上多做好人好事，送溫暖，搞調(diào)查，提建議，做家庭的主人。然后舉行系列活動事跡報(bào)告會和成果展覽。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學(xué)生對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對生活的熱愛和向往，也為學(xué)生作文“有話可說”作好了鋪墊。

2、參觀訪問

當(dāng)學(xué)生對某些題材缺乏細(xì)致了解時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地去參觀訪問。如，我們學(xué)校位于無量山國家森林公園附近，班上所有學(xué)生都去過，可一寫有關(guān)森林公園的作文時(shí)，卻寫不清楚，寫不具體?？梢?，他們平日對一些景物觀察沒有留心，對自然保護(hù)區(qū)一些原始的事物和新建的旅游設(shè)施了解不具體。作文前，我就有目的地組織學(xué)生再次游覽公園，并布置學(xué)生回來寫游記。游覽時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意觀賞花草樹木，逐個了解各種游樂設(shè)施的名稱、特點(diǎn)，認(rèn)真觀賞園中懸掛的字牌，重點(diǎn)觀察幾處并作好筆記?；貋砗?，稍作指點(diǎn)，大多學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。又如，退休老教師楊云臣，幾十年來如一日，修橋鋪路，助人為樂，做好人好事，不為名不圖利，多次受到上級的嘉獎，在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。利用假日，我組織學(xué)生登門采訪?；貋砗?，讓學(xué)生寫《值得敬佩的人》這篇作文。通過調(diào)查采訪，學(xué)生既受到了教育，又豐富了作文素材，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。

3、觀察積累

這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長時(shí)間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導(dǎo)時(shí)，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。

4、閱讀積累

學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀書報(bào)，收聽廣播，觀看影視，上網(wǎng)查詢，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

5、創(chuàng)設(shè)情境

作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動手演示，也可進(jìn)行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。

二、加強(qiáng)交流，讓學(xué)生打?qū)懽鞯幕A(chǔ)

在組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí)，教師要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行分析評論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。

在交流時(shí)，老師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。學(xué)生“常說口里順，提筆手不笨”，寫起作文來就能下筆如有神了。

三、靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容

學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，老師在教學(xué)中就應(yīng)該努力為學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會，給學(xué)生開辟用武之地。

命題作文是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練形式，它固然有著許多的優(yōu)點(diǎn)，也有著其不可忽視的存在價(jià)值，但長期如此，勢必束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生很難寫出自己想寫的內(nèi)容。因此，我們必須從狹窄的單一書面命題作文的藩籬中解脫出來，使寫作體裁多元化，表現(xiàn)體例多樣化，訓(xùn)練方法多式化，使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng)，與少年兒童的實(shí)際生活相適應(yīng)。在平日的教學(xué)中，要力求做到靈活訓(xùn)練，時(shí)常讓學(xué)生多寫放膽文。讓學(xué)生進(jìn)行“語文素材作文”訓(xùn)練，或者通過給老師寫信談心，寫讀書筆記、觀后感，寫日記周記進(jìn)行作文訓(xùn)練。這樣形式多樣的作文訓(xùn)練與學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際貼得更緊，更利于學(xué)生表達(dá)自己要說的意思。