“硬筆線描花卉”走進美術課堂初探

徐媛

摘 要：美術課教育一般主要內容是水彩畫、水粉畫等等，此類畫種沒有色彩、畫筆、畫布和特殊用的畫紙、畫布就無法進行，多數農村孩子家庭較困難，對此望而生嘆，興趣索然。“硬筆線描異趣花卉”走進美術課堂是克服以上困難的有效辦法。

關鍵詞：硬筆線描花卉；美術課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-210-01

農村，特別是偏僻邊遠地區的中學美術教學，一直處于滯后狀態。除了自然環境、經濟條件外，就是缺師資和教學設備。而美術教學，總是離不開從美術作品欣賞和作品繪制，一般在引領學生欣賞優秀繪畫作品的同時，讓學生動手實踐——繪畫。我們的美術課教育一般主要內容是水彩畫、水粉畫等等，此類畫種沒有色彩、畫筆、畫布和特殊用的畫紙、畫布就無法進行，多數農村孩子家庭較困難，對此望而生嘆，興趣索然。如何讓農村中學美術教學走出困境，向前推進，經我多年的農村中學美術教學實踐的體會，認為，聯系農村實際，節儉便捷，尋求特色個性，激發學生興趣，讓學生的實踐變得簡易活潑、趣味盎然、快捷優效。一個最佳選擇就是開發“硬筆線描花卉”。

硬筆線描花卉，是尹永先生提出來的。是指用水筆或鉛筆在紙上用線描的方式變異美化花卉的自然形貌，無需色彩、明暗、透視等等過多的要求。此類線描花卉的特點是：以農村學生司空見慣的自然花卉為題材，隨心所欲變異勾畫；所用工具也是學生從幼兒園始就使用的硬筆，相對嫻熟，運用自如；用紙也不如別的畫種要求高，僅一張白紙，無需畫布；畫面簡潔明快、素線單色。此外無需任何條件，不受場地、工具和設備限制，人可操作，適應農村教學。

硬筆線描花卉是對中學生進行美育的基本選擇。“線”或曰“線條”有很高的美學價值。從狹義的角度說， “線”是一切客觀物體邊沿給人的視覺印象，是筆尖位移留下的軌跡。文字的形成也是線的結果。線有著萬變的形態和無窮的魅力，它的律動、走勢、粗細、疏密、長短、轉折、彎曲，可狀物創型、傳情達意。它在一定情況下，似乎在暗示流露著一定的性格和情感。如直線的不偏不倚，折線的剛毅有力，流水線的柔和委婉，波浪線的活潑輕盈，齒牙線的尖銳犀利；虛線的朦朧迷離……。由于線的多變、靈動、傳神，它是人類古往今來繪畫藝術中最基本的元素。中國古老的敦煌壁畫、花山壁畫，都是線描的結果。人類對線積累了豐富的經驗。中國畫中的“十八描”，就是對千變萬化的各種線條運用的總結，使得以寫意為審美特征的中國畫成為人類不朽的藝術。史前穴居人、非洲土著居民都是用線條描繪他們眼中的客觀世界。優美的線條隨輪廓起伏轉折，塑造了維納斯優雅、動人的形象。梵高、畢加索、克里等偉大畫家，都是靠線條讓他們揚名世界。現代畫家保羅。克萊說：“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素。它可以有自己的一種生命，一種表現力，以及自己的個性特征。”一生對“線”情有獨鐘的法國安格爾認為“ 線條就是一切”，也有人認為“線條是繪畫的靈魂”等等。可見，要進行美的教育，讓中學生認識“"線”、感受“線”，從而運用"線"，使他們從小就播下了愛美、審美、創造美的種子，進行"線"的教育應該是最切實、最基本不可或缺的重要內容。

硬筆線描花卉是開啟學生審美與創造興趣的鑰匙。線描花卉，它是花卉白描，但不是一般意義的線描寫生或素描畫稿，不要求把自然花卉描繪得維妙維肖，只追求把自然花卉變異出具有一定美感的超自然的萬千型態。這既允許畫者不受自然花卉逼真性的限制，又要求畫者在廣闊的遐思空間，隨心所欲地標新立異、奇思妙想，利用線條的靈動運行、紛繁變化來體現自己別出心裁的審美追求。農村中學不是高等美術學院以培養畫家為宗旨，無需對"線"做深入的研究，然而，被稱為“美的使者”"的“線”，它的魅力在"硬筆線描異卉"教學中幾乎可以淋漓盡致地呈現，比如它鮮明的獨特性、濃烈的趣味性、繪制的簡約性，這在任何畫種中都是出類拔萃、無可比擬的。

根據個人在鄉鎮中學從事美術教學經驗，硬筆線描花卉的教學最能培養學生的審美興趣。這一興趣將貫穿整個線描教學的始終。趣味，是人類的一種心理感覺，這種感覺誘發欲望。有了求知的欲望，獲取知識就有了可能。眾所周知，培養學生認識一門知識，要從培養他們的興趣開始。線描正是如此。

首先，讓學生從線描花卉的特色中去領略趣味。線描花卉最大的特色之一就是似花非花。這里凝聚著幻想，滲透著奇思，飽含著隨意，體現著追求，可謂千型百態，五花八門，它是傳統線描花卉畫譜中看不到的奇花異卉、巧枝妙葉。這種異態型線描花卉，還包括一種叫"線態型"的花卉，它離花卉形貌更遠，以線條律動的走勢、迂回、起伏、折轉組合形成一定的線條形態美感。此外，前面說到，文字也是線條的組合。用英文字母和阿拉伯數字以及幾何圖形組合的“字態型”、“幾何圖型”花卉，也能大大地吸引和調動學生的學習興趣和描繪欲望。

其次，讓學生在個人繪制實踐中獲得趣味。線描花卉的隨意性，給了學生廣袤的思維空間和無垠的用筆領域。它無需表現自然花卉的實貌，憑著繪者的，無羈的遐思，奇妙的幻想，隨心所欲地繪心中的“花”，描意中的“卉”，添幻想的“枝”，加創造的“葉”，為所欲為，畫所欲畫。學生不受自然花卉的逼真性的限制，不管你有無繪畫的基本功，隨時隨地都可任意揮筆走線。農村學生、特別是貧困學生及家長尤為歡迎。家長反映，不用花錢買顏料、畫筆和畫紙，孩子也可學畫畫了。

第三，學生還可在集體練習中產生趣味。線描花卉的簡約性，學生們不僅可以課堂練習，課外繪畫，尤為有趣的是還可與竟比、娛樂聯系起來，讓美術課生動活潑，豐富多彩，妙趣橫生。我常常在黑板上出示一段線、一個圓、一個數字及字母或某個線圖，以此為元素，讓學生個人之間、小組之間限時竟畫，完成作品由大家評點、總結，把線描花卉的知識用于評論、欣賞、創作的實踐中，學生學習興趣大為高漲，放學回家也還津津樂道，甚至在地面也畫起來。我們還將定期舉辦優秀作品展覽、評獎交流。充分展示了硬筆線描花卉的藝術魅力，學生們紛紛表示異趣線描，美不勝收。

參考文獻：

[3] 劉紹薈.劉紹薈熱帶風景線描集[M].南寧：廣西美術出版社，2003.

[4] 盧禹舜.盧禹舜寫生圖冊[M]成都：四川美術出版社，2009.