淺談對素質教育的幾點看法

陳麗華

摘 要：素質教育主要致力于提高整個國民素質和社會文明的水平，素質教育是面向全體學生的教育。教師是教育事業的主體。要實現素質教育，教師應從以下方幾個方面入手。

關鍵詞：素質教育；教育觀念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-183-01

素質教育主要致力于提高整個國民素質和社會文明的水平，素質教育是面向全體學生的教育。教師是教育事業的主體。要實現素質教育，教師應從以下方幾個方面入手。

一、改變教育觀念

首先，教師應正確領悟素質教育的涵意。要以全面提高學生的思想政治、道德品質、科學文化、身體、心里和勞動技能素質、培養能力、發展個性為宗旨，面向全體學生，為使學生學會做人，學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下扎實的基礎。這樣，才能培養出大批德、智、體全面發展，并具有健康個性和某種特長的人才。

其次，教師要跳出”應試教育”的圈子。懂得考試只是檢驗學生對所學知識的掌握情況的反饋手段。不是目的。它只是片面的“分數”。教育面向全體學生。我們就不難發現，在這個全體中存在著許多不同的個性、不同的興趣、不同的特長，這里包含著不同規格的各類潛在人才，而“應試教育”卻扼殺了學生們的這些差異。學生面對應試，惶惶不可終日，失去了活潑自由。為了考試，他們夜以繼日、廢寢忘食、使他們不得不放棄自己的興趣、愛好和特長，丟掉其他方面的修養和鍛煉的機會。

二、改變教學方法

教學方法是實現教學目標和完成教學任務的手段，不同的教學目標和任務，要求運用不同的教學方法。教師要改變傳統的以灌輸式為主的教學方法。以前那種老師單調的照本宣科，學生乏味的聽的教學方法，只是從教師的主觀愿望出發，不注重學生的基礎狀況，接受能力及學生的心里感受。學生只能機械被動地接收書本上的知識，只能靠死記硬背來掌握教師所教的內容，學生已不是學習的主人，反而成了課堂的奴隸。每種教學方法都具有不同的特點與功能，教師應認清各種教學方法的優缺點，把握其適應性和局限性，或有所側重地使用，或進行優化組合，不可盲目地選用教學方法。教學方法的選擇與使用，體現著教師的智慧，標志著其教學藝術水平的高低。總之，在教學中，教師應根據“教學有法，教無定法、貴在得法”的精神，盡可能的遵循由感性認識入手上升到理性認識的規律，使學生在形象感知的基礎上，通過思維上升到理性認識。

三、關心學生 樹立威望。

作為教師，更應該懂得：只有用愛心去體貼和關心每一個學生，讓學生感受到老師是真心愛他們的，一切都是為他們好的，學生才會發自內心的接受我們的教育。所以，我們無論教哪一科都要善于接近學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的關心和愛。這是每一位教師順利開展教育教學工作的基礎。研究每一位學生也是教育取得成功的必要條件之一，最好的途徑是通過活動觀察。了解所教班級的班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在關心與研究學生的過程中，教師要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，用自己的人格魅力去影響每一個學生，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作知心好友，可以和老師傾訴自己內心的煩惱，從而使教師更準確的掌握學生的思想動態，運用更有效的方法去適時的教育學生，在此同時教師在學生中就樹立起了更崇高的威望。那么，我們的教育就可能取得事半功倍的效果。

四、培養學生的個性特長和創造能力。

素質教育的目的，就是要培養社會主義現代化需要的各方面高素質的人才。推行素質教育，就是要全面提高教育教學質量，就是要培養學生的個性特長，就是要培養學生的創造創新能力。實施素質教育既是社會的要求，又是教育領域自身的要求。 教師作為素質教育的執行者，要使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造創新能力，培養他們成為有自己特長的人才，為學生將來走向社會成為社會的建設者奠定基礎。

五、激發學生競爭意識及其途徑。

競爭迫使人們去學習，去探索，去拼搏，去進步。實施素質教育是我國社會發展的必然結果，是我國教育重心的一次戰略性轉變 ，更是培養全面發展的人才，迎接知識經濟時代到來的要求。當前，我們教師必須在人才培養目標上確立全面素質教育的思想，更應該激發學生的競爭意識，在學生中掀起激烈的、持久的競爭活動。但必須強調，這種競爭是互助的、友好的，而不是敵視的、保守的競爭。其目的是為了使每一個學生都能取得更大的進步。例如我們可以激發班級內小組與小組之間的競爭、班與班之間的競爭等多種形式。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的競爭意識。培養學生的集體榮譽感，這也是一種集體主義精神的培養。還可以設立定期評價制度，以每周評價、每月評價等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期的優點和不足，互相取長補短，增強警惕性和進取心。在這里教師要采取多表揚少批評的策略，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識到自己的不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

總之，教師在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會自我管理和自我調節的過程中，工作的內容是多元化的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養，業務素質修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統的、科學的教育教學方法，使素質教育的內涵更加完美，實現我們的教育夢是我們每一位教師的天職！