中職學生社會適應能力的研究

李麗萍

摘 要：瞬息萬變、競爭激烈的社會環境要求中職學生對身處的環境有高度的社會適應能力，社會適應能力是個體有效的滿足自己所處的自然環境和社會環境需要的能力。提高和發展社會適應能力，是培養學生將來適應社會、學會生存的需要。我們認為，社會適應能力主要包括：自理自立能力、人際交往能力、抗挫折能力。

關鍵詞：中職學生；社會適應能力；自理自立

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-026-02

當今世界，無論是發達國家還是新興工業化國家，都把發展職業教育作為振興經濟、增強國力的戰略選擇。這是因為國家核心競爭力的增強，需要擁有大量素質高、適應性強的技能型人才。國際經濟競爭的核心，是技術和人才的競爭。我國要更加有效地參與國際合作和競爭，切實提高產業和產品的競爭力，就必須不失時機地大力推進職業教育發展。 職業教育在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位，是推進我國工業化、現代化的迫切需要。黨中央、國務院高度重視發展職業教育，改革開放以來特別是近幾年來，積極推進職業教育發展，支持各級各類職業教育辦出特點、辦出水平，各地區和許多企業進行了積極探索，也積累了不少經驗。但從總體上看，職業教育的發展仍然是薄弱環節，不適應經濟社會發展的需要。主要是學生社會適應能力差，面對紛繁復雜、競爭激烈的社會，不能很好的調整自己并激發自己的潛能以適應社會的需求，以致出現企業難找到滿意的員工和學生難找到滿意的工作這樣尷尬的局面。這樣培養職業學生的社會適應能力越來越成為大家關注的焦點問題。

社會適應能力，指的是一個人在心理上適應社會生活和社會環境的能力，是人在社會上生存需要的心理和生理上的各種適應性的改變。社會適應能力的高低，從某種意義上說，表明一個人的成熟程度。社會適應能力主要包括：個人生活自理能力；社會交往能力；抗挫折能力。只有具備了這些能力的基礎，才可能增加社會參與的廣度，才能實現自身價值與社會價值。

提高中職學生社會適應能力的必要性，2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出，推進我國新型工業化道路，解決“三農”問題，促進就業再就業，必須大力發展職業教育。職業教育不僅是職業技能的教育，也是培養學生的綜合素質的重要途徑，這是世界范圍內職業教育改革與發展的重要趨勢。美國職業教育的新理念主張：職業能力不再局限于具體崗位的專門知識與能力，而被視為多種能力與品質的綜合體現。可見，職業教育就是要培養適應我國新型工業化發展的技術人才，培養學生社會適應能力是其重要內容。

在競爭日趨激烈的21世紀，失業問題是世界都不能回避的問題。這是一個關乎社會穩定的民生問題，如果就業率的提高大大滯后經濟的增長，就易滋生社會的不穩定，從而經濟就難以持續發展，就業率反映了一個國家或地區經濟的發展水平。因此各國政府都很重視解決就業問題。要提高就業率，職業教育不僅要教給學生基本知識和技能，更要注重對學生社會適應能力的培養。學生只有具備較強的社會適應能力，才能在競爭激烈的當今社會，從容應對各種問題，實現成功就業，實現自我價值，從而實現社會的和諧穩定。

在社會條件下，社會利益和個人利益是根本一致的。中職學生只有具有較強的社會適應能力，不斷調整自己以適應社會發展需要，才可能成為社會有用之才，自我價值才得以實現。

中職學生社會適應能力的培養與提高。

1、通過強化宿舍管理的教育功能，提高中職學生的自理自立能力，使其成為一個生活、學習獨立，與人和諧相處的人。傳統的教學觀念一直以來輕視寢室的育人功能，將寢室當作完全的物化存在，只重視學生生活環境的維護與保持。事實上學生宿舍不僅是學生生活、休息的主要場所，也是自理自立能力培養和精神文明建設的主要陣地。因此，在建立清潔、優美、文明、和諧的生活環境的同時，更要加強學生宿舍管理，營造良好的素質教育的環境，培養學生的自理自立能力，吃苦耐勞精神以及較高的人際交往能力。為此，我們改革宿舍管理模式，為學生創造機會，讓學生參與到宿舍管理中來，得到各方面的鍛煉。

學校每幢宿舍樓都由學生成立了樓管會，他們以“服務為主，管理為輔”的工作原則，深入寢室和同學，多方面、多渠道拓寬樓管會的服務功能，開展有益同學身心健康、喜聞樂見的活動。主要工作有協助輔導員開展工作，配合衛生檢查教師及時公布成績，組織安排宿舍樓的寢室值日工作，負責宿舍樓宣傳櫥窗的更新等。讓學生參加“文明修身”活動，就是清掃校園的公共部位衛生，主要分兩塊：一塊是清掃校園，一塊是清掃宿舍公共部位的衛生，都由學生來完成。以寢室為單位，對所在寢室全體學生的學習、生活，衛生行為規范等進行評比，評比結果分為三擋，分別是“模范之家”、“優秀之家”、“合格之家”，評比結果還和獎學金掛鉤，以達到更好的效果。

2、通過課堂的教學改革和特色活動提高中職學生的人際交往能力，讓學生有很好的表達理解能力，人際融合能力。這樣學生就有了妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息吸收、轉化的能力以及正確處理各種關系的能力。這樣走上社會的學生才能為自己拓展更大的生存空間，爭取到有利于自己事業發展的良好人際關系

在近幾年企業招聘會上，用人單位越來越重視求職者的“情商”，而人際交往能力是其重要方面。為此，在學科教學中，我們創設特殊情境培養學生人際交往能力。語文教學中教師積極引導學生辯論，強化口試答辯等，舉行“模擬咨詢招聘會”“交際演示會”等，在活動中要求學生在舉止、談吐、風度，以及情感表達方面鍛煉自己，通過“實戰演習”，讓身處學校的同學感受就業求職環境，正確理性地面對就業壓力，增強學生的心理素質，熟悉招聘的程序、模式，掌握面試技巧，提高學生的應聘能力和社會競爭力；加強專業的聯系，增進同學間的友誼。舉辦校級迎國慶“中華頌”演講比賽，鍛煉學生的寫作能力和表達能力，為今后在人才市場競爭中立于不敗之地。

3、通過體驗挫折活動，讓中職學生得到鍛煉，并使其增強抗挫折能力，這樣才能更好地適應多變而殘酷的社會，形成健康向上，積極樂觀的心理品質。抗挫折能力是指個體適應挫折，抵抗和應付挫折的能力。即在遇到挫折情境時，能否經得起打擊和壓力，有無擺脫和排除困境而使自己避免心理與行為失常的一種耐受能力。當今社會競爭日益激烈，求職者的就業之路不會一帆風順，面對紛繁復雜的社會，學生只有具備較強的抗挫折能力，才能形成健康積極的心理素質，才能實現人生價值與社會價值的統一。為此，我們主要通過體育運動來提高學生的抗挫折能力和頑強的意志品質。體育有它自身的學科特點，就體育教學直接作用于人體產生特定的功效而言，是其它學科所無法比擬的。因此，利用體育的學科特點來加強學生的思想品德教育，培養學生頑強的意志品質，提高學生抗挫折能力，能收到事半功倍的效果。

4、社會實踐活動，根據職業學校的特點，大部分學生將進入企業，成為技術工人和管理人員，但企業需要怎樣的員工、管理模式是怎樣的，學生卻不了解，這使得許多畢業生進入企業后不能適應那里的管理。由此我們聯系實習實訓基地，讓學生頂崗實習，真正體會走上工作崗位需要怎樣的知識與能力。這樣學生經過鍛煉，提升了工作能力、抗挫折能力、人際交往能力。頂崗實習，是指在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業對口的現場直接參與生產過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式。比如財會學生進入電子元件廠；數控專業學生進入汽車有限公司；電子電工和數控專業學生進入對口企業頂崗實習。