提高語文合作學習實效性探究

鄒麗

摘 要：文章對語文合作學習中存在的問題進行分析，并根據(jù)實際情況提出具體教學策略，旨在提高語文教學水平的同時，為學生語文合作學習能力的提升奠定基礎(chǔ)，以提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學;合作學習;實效性;教學質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0055-01

在語文教學中開展合作學習，不僅能培養(yǎng)學生合作意識，培養(yǎng)學生的團隊精神，還能激活學生的思維，培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力。教師應(yīng)結(jié)合學生的心理及年齡特點，營造良好的教學氛圍，調(diào)動學生學習熱情，使學生能夠從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。本文對語文合作學習中存在的問題進行分析，并根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的教學策略，旨在提高語文教學水平的同時，為學生語文合作學習能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、語文合作學習中存在的問題

其一，具有盲目性。當前，語文合作學習的開展存在盲目性，影響了合作學習效果。在語文合作學習中，一般情況下，教師會簡單地向?qū)W生提出一些問題，然后讓學生隨意結(jié)成小組，進行簡單的討論。這樣的合作學習流于形式，具有隨意性、盲目性。雖然開展了合作學習，但是并未充分發(fā)揮合作學習的作用。在這樣的合作學習中，學生并不知道在小組中做些什么。尤其是一些學困生，更難以參與到合作學習中，使得合作學習效果不佳，成了走過場。

其二，存在單一化。在教學活動中，教師不僅是一名導師，還是一名協(xié)作者。語文合作學習不僅體現(xiàn)在學生之間，還體現(xiàn)在師生之間，只有這樣的合作學習，才能活躍課堂氣氛，取得良好的教學效果。然而在當前的語文教學中，卻存在合作學習形式單一化的問題。一些教師錯誤地認為，合作學習就是將班級的學生進行分組，讓學生在小組中進行學習，通過小組討論來完成學習任務(wù)。而在這一過程中，很少有小組向教師匯報學習成果。這樣的合作學習單一化，缺乏師生的有效互動，很難保證學習效果。合作學習就是讓學生在小組中共同學習，從而更好地理解文本內(nèi)容，掌握更多的語文知識。合作學習的方式多種多樣，教師要廣泛應(yīng)用，以提高合作學習的有效性。運用一成不變的方式開展小組合作學習，會導致學生在合作學習中欠缺積極性，甚至還會產(chǎn)生一定的厭煩心理，不僅難以提升教學效果，還會給學生學習水平的提升帶來不利影響。

二、語文合作學習的策略

其一，立足文本內(nèi)容。要想更好地解決當前合作教學中存在的問題，教師就要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法。語文合作學習應(yīng)立足于文本內(nèi)容，只有立足于文本內(nèi)容，才能提高合作學習的實效性。此外，還要了解合作學習目標，掌握合作學習方法。要想讓復雜的語文知識更好地內(nèi)化為學生的知識和能力，就要對合作學習的目標進行明確，只有明確了合作學習目標，才能讓學生更好地開展合作學習活動。

例如，在教學小學五年級下冊（部編版）《晏子使楚》一文時，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容為學生布置如下學習任務(wù)：（1）結(jié)合拼音，將本課生字讀音讀準。（2）閱讀課文，概括課文講述了幾個故事，都是什么故事。（3）標記自己不理解的內(nèi)容，提出自己的疑惑。在學習任務(wù)的引領(lǐng)下，學生開展合作探究學習，對文章內(nèi)容有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，教師再引導學生對文章的內(nèi)容進行分析，提出一些深層次的問題：通過閱讀課文，你認為晏子是什么樣的人？他的精神在今天具有哪些重要意義？給你怎樣的啟迪？學生在問題的引領(lǐng)下，能更深入地理解課文內(nèi)容，從中受到感染和教育。為了更好地實現(xiàn)合作學習目標，教師還應(yīng)科學劃分學習小組，明確各小組學習任務(wù)，并對小組成員進行合理分工。在合作學習中，學生討論交流，相互幫助，能更好地理解文本內(nèi)容，提高學習效率和學習質(zhì)量。

其二，注重教學模式的創(chuàng)新。首先，要合理開展全過程的合作學習活動，通過引導學生開展全過程的合作學習活動，讓學生在閱讀、分析、總結(jié)以及拓展中更好地進行合作學習，讓合作學習貫穿整個語文教學活動，從而讓學生在合作學習中更好地掌握知識。其次，要開展以點帶面的合作活動，注重引導學生進行課前預習，讓學生先對教學內(nèi)容進行了解，對重難點知識進行分析，然后通過合作學習對不懂的內(nèi)容進行探討，并在教師的引導下更好地理解和掌握知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

其三，調(diào)動學生學習的積極性。在語文教學活動中，有些學生缺乏學習的積極性和主動性，影響了教學質(zhì)量的提升。為此，教師在教學中要信任每個學生，通過耐心引導，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生全員參與到合作學習中，在合作學習中掌握更多知識，提高合作學習的實效性，提升語文核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，合作學習能增強學生學習過程中的互動性，有效激發(fā)學生參與學習的積極性，對于活躍課堂氣氛，提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神、自我學習能力具有很大的幫助。語文教師要立足于文本，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率和教學質(zhì)量，使學生能夠在合作學習中更好地掌握知識，提升語文核心素養(yǎng)。

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