教學反思在教師專業成長中的作用

邵留東

教學反思在教師專業成長中的作用

邵留東

摘 要：教學反思在教師的專業成長中具有十分重要的作用，教師通過教學反思可以對所講授的知識進一步認識，凝練自己的觀點，提高自己駕馭課堂的能力，從而形成自己的經驗教訓，通過教學反思教師可以逐漸提高自己的教學水平，教學反思是青年教師專業成長的必要手段。

關鍵詞：教學反思；經驗教訓；教學水平

一、教學反思的概念

教學反思是指教師對自己的教學過程和教學方法的反復思考和再認識，對自己在教學過程中比較滿意的部分加以保留，對失敗的、不恰當的行為，予以糾正。通過教學反思不斷的總結經驗教訓，為提高自己的專業教學水平打下了堅實的基礎。

教學反思是教師提高個人專業水平的比較有效的手段之一，尤其對青年教師來說更是其快速成長不可缺少的途徑?，F在很多青年教師會從自己的教育實踐中來觀察自己的成功和失敗，并形成自己的教學經驗，豐富自己的教學經歷。勤于教學反思，善于總結提煉，是教師迅速提升教學水平的有效途徑。

二、教學反思的必要性

美國心理學家波斯納指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。他還提出了著名的教師成長公式：經驗+反思=成功?？梢娊處熤挥袑ψ约韩@得的經驗進行深入思考，認真反思，才有利于自己的專業發展。教師通過對自己的教學過程和教學方法的反思，對自己的應該采用什么方法來引導學生學習，采取什么方法安排教學環境等會有更加清楚的認識，在教學過程中能更加清楚地表達自己的想法，從而形成自己的獨特的教學風格，通過不斷的教學反思來增強自己的教學水平，使自己在教學反思中逐步成長。

三、教學反思的過程

1.教師對教學中存在的各種問題給予關注。教師在實際的教學過程中通過教學實踐會不斷發現問題，并尋找問題所發生的多種原因。當教師意識到問題存在時，就會想各種方法去解決問題，來改變問題存在的現狀，于是教師進入到所謂的教學反思環節。教師就會對自己出現的問題反復思考，直到找到答案為止。但教師在自己的教學過程中不容易自己發現問題。因此，教師在教學過程中過程中，可以通過學生的反饋，聽課、教師評課等活動來發現教學過程中存在的問題并加以關注。

2.教師尋找解決問題的方法。對于自己在教學過程中出現的問題教師開始分析收集來的資料，通過對收集來的資料仔細分析，篩選出解決問題的具體辦法。首先教師會利用已有的知識去解決當前的問題。如果遇到困難教師就會去請教其他教師和通過閱讀專業書籍或上網查詢來獲取這些信息。如在高中生物教學中，教師可以通過自己的努力，學生的問卷調查來找到解決問題的方法，通過以上教師會對問題情境形成更為明確的認識。

3.教師開始實施行動計劃。找到了解決問題的具體辦法之后，教師就開始在課堂中實施行動計劃。當這種行動計劃符合解決問題的需要時，就會激發教師繼續探究的熱情，教師就會繼續堅持這種行動或尋找新的解決方法。

總之教師通過對教學中存在的各種問題給予關注、尋找解決問題的方法、開始實施行動計劃等階段，通過自身的不斷努力來提高自己駕馭課堂的能力，從而提高了自己的教育教學專業水平。

四、教師應注重教學反思的方法

教師在教學過程中發現的問題多種多樣，不可能用一種方法解決所有的問題，所以應該針對不同的問題找出不同的反思方法。

1.反思日記。反思日記就是教師在一天教學之后或一節課結束之后，教師對自己在課堂中發現的問題及時歸納，對自己的教學方法進行反思，對教學過程中出現的問題及時尋找解決的方法，寫反思日記可以使教師不斷提高教師的語言表達能力和思維能力。使自己的專業知識經過不斷的錘煉，逐漸日臻完善，有助于教師對自己所教專業知識的深刻理解，從而使自己向專家型教師又靠近了一步。

2.詳細描述。通過舉行公開課大家對教學過程中出現的問題激烈的討論并找到行之有效的解決辦法。使教師認識到自己講課過程中的缺點和優點，對講課教師形成強大的對比沖擊，有利于激發教師的學習潛能，從而促進了教師的專業成長。教師也可以反復觀看自己的教學錄像，對自己在教學中出現的問題就有了比較清晰的了解，從而可以更加清楚的認識自己的優點和缺點。從而有助于提高自己的教學水平。

3.交流討論。通過和學生交流討論課堂中出現的問題或者和同屬一個學科的老師交流教學中經常出現的問題，通過交流可以集中集體智慧，找到更適合解決本專業或本班級中出現的問題，最后得到的方案為所有教師所共享。

4.行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，老師們可以以做課題的形式進行探究，通過課題的形式可以比較系統的研究課堂中經常出現的問題，并找到解決問題的行之有效的方法。

當前，國際教師專業化發展運動中，提出了“教師即為研究者”的重要觀念。我國也在中小學開展在了課題研究的高潮，鼓勵大家做研究型教師，通過課題研究，可以使老師親身實踐的解決自己教學過程中遇到的問題，并會想方設法去解決課題研究中遇到的問題，這無形中提高了教師教學水平和科研水平的高度，有力教師隊伍素質的整體提高。因此，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師，是每一個教師，應該不斷為之努力的方向。

總之教學反思是教師改進其教學方法、提高其業務水平、使其迅速成長的有力幫手，是形成自己獨特教學風格的有效手段，是教師迅速成長為專家型教師的有效途徑。

參考文獻：

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(作者單位：河南項城市第二高級中學）

作者簡介：邵留東（1980-），男，碩士研究生學歷，中學一級教師。