小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探微

吳石峰

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;教學(xué)內(nèi)容;

生活素材;應(yīng)用;數(shù)學(xué)知識

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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數(shù)學(xué)源于生活，而又最終服務(wù)于生活，我們生活中處處有數(shù)學(xué)。低年級學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。筆者緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)，取得了較好的教學(xué)效果。下面，筆者對此進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系

首先要讓學(xué)生了解這節(jié)數(shù)學(xué)課涉及到生活中的哪些知識，或者與哪些事物相關(guān);其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所了解的這些知識或者事物的特性對所學(xué)的知識有整體的感知。這樣，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。

例如，教學(xué)“哪種選擇更劃算”一課，可以進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計：為了吸引消費(fèi)者，商場里設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤游戲（盤面均分成紅黃藍(lán)三種顏色，盤中間有個指針），顧客消費(fèi)滿161元的就可以通過購物小票贏得一次轉(zhuǎn)盤的機(jī)會。當(dāng)指針停留在不同顏色區(qū)域?qū)?yīng)不同的現(xiàn)金券，紅黃藍(lán)分別對應(yīng)66元、16元和11元。顧客也可以不轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤直接獲得價值16元的喜羊羊玩偶，問題是哪種選擇更劃算。這樣的場景學(xué)生在生活中看到過，也許還有一部分學(xué)生體驗過，所以他們很感興趣，學(xué)習(xí)效果自然特別好。

二、將生活中的素材應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中

數(shù)學(xué)知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時，如果能充分利用生活中的原型，就會收到事半功倍的效果。同時還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計和可能性”時，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生感興趣的事件引入。如，請學(xué)生調(diào)查好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運(yùn)動等。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來了。這些教學(xué)實踐使筆者深深地體會到：只有回到學(xué)生所熟悉的生活中，學(xué)生才會真正理解和喜歡數(shù)學(xué)。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

1. 開設(shè)數(shù)學(xué)實踐課，創(chuàng)造應(yīng)用環(huán)境。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，開設(shè)生活數(shù)學(xué)實踐課，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的重要保證和有效途徑。比如，在教“三角形的穩(wěn)定性”后，引導(dǎo)學(xué)生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學(xué)生觀察生活中的椅子;學(xué)習(xí)了“圓的知識”后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的可不可以？為什么？……這樣讓學(xué)生將學(xué)到的知識及時運(yùn)用到生活實際中去，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在。

2. 開展數(shù)學(xué)交流活動，營造應(yīng)用氛圍。精心組織數(shù)學(xué)交流活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中。例如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”后，開展了“看誰拼圖形最巧妙”活動;在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計”后，開展“學(xué)生優(yōu)秀統(tǒng)計員”活動;在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”后，開展了“學(xué)做售貨員”活動;在教學(xué)“平面圖形面積計算”和“土地面積單位”知識后，開展“農(nóng)田計算員”活動等等。通過這些活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)遍及生活的各個角落，應(yīng)用在生活中的各個行業(yè)。同時領(lǐng)悟到只有具備扎實的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題的能力，才能更好地服務(wù)于社會。

3.寫“數(shù)學(xué)日記”。學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，獲得成功的感受和體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，也可以寫“數(shù)學(xué)日記”，進(jìn)而培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的感受能力，促使學(xué)生深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。如讓學(xué)生寫在家里，爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識，上商店買東西，又用了哪些數(shù)學(xué)知識……通過記“數(shù)學(xué)日記”，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識在生活中時時處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師通過閱讀學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”，也可以了解學(xué)生有沒有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識，使以后的教學(xué)更具有針對性。

編輯：謝穎麗