提高課堂教學效率“五要”

曹安寧

【關鍵詞】 課堂教學;教學效率;課前準備;環節安排;教學方

法;手段;教學語言;練習時間

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 10—0053—01

課堂教學，作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，課堂教學的主要目標都必須在課堂中完成。那么，如何提高課堂教學效率呢？筆者認為應做好以下“五要”。

一、課前準備要充分

一是要在課前對課堂上用的教具、學具等做充分的準備。小黑板上寫什么內容，要做哪些卡片，數字教育資源設備上要設計哪些內容，教具、學具在什么時候用，數字教育資源上的內容在哪個環節安排等，教師都要做到心中有數。只有這樣，教師在課堂教學過程中應用起來才能做到得心應手，才能避免在教學過程中因教具、學具、現代教育資源的應用不到位、不及時或因應用不恰當、濫用而浪費課堂教學時間、影響課堂教學效率。二要精心備課，做到課堂上用教材而不是教教材。如，教學內容的設計要避免面面俱到，要力求抓重點、抓關鍵，盡量做到課堂教學內容能起到舉一反三、觸類旁通的效果，要從小處著手，能抓住重點，找準解決課堂教學重點、難點問題的突破口，力求在課堂教學中重點能解決一個或兩個問題，為學生自主學習留足空間。要以學生能在課堂上掌握學習方法為目標，以逐步培養學生的學習能力為目的，促進課堂教學效率的提高。

二、環節安排要恰當

教師要上好每一節課，使學生在課堂上有收獲，就必須從學生的實際出發，通盤考慮，合理安排好每一個教學環節，教學環節的安排要做到由淺入深，由易到難，把復習鞏固和掌握新知結合起來，環節安排要符合學生的認知規律，有利于學生鞏固已學習的知識，并能在課堂上掌握新的知識。如，教授《影子》這篇課文，重點是通過這一篇生動有趣的兒歌，通過小朋友們熟悉的影子，能熟練辨別前、后、左、右四個方位，并認識前、后、左、右四個字。教學中，教師可先以與小朋友交流的方式，了解小朋友知道哪些有關影子的知識，然后通過播放電腦動畫了解影子隨太陽（光源）位置的變化而發生的變化，使小朋友們在了解影子的有趣變化過程中，辨別前、后、左、右。在這個教學過程中，教師安排的教學環節就是先交流了解，再讀課文，在對課文理解的同時，充分利用數字教育資源上的動畫演示，讓小朋友們觀察影子隨太陽位置不同而發生的變化，然后通過游戲、啟發等方式加深小朋友們對前、后、左、右這四個方位的識別，同時也鞏固認識了前、后、左、右四個字。

三、教學方法、手段要優化

教學要有方法，但絕不可能是一個固定的模式，教師要提高課堂教學效率，最忌一節課按部就班，平鋪直敘。要找準教學重點、難點，做到重點突出有層次，難點突破有方法。現代教學輔助手段很多，特別是目前在農村教學點應用的數字教育資源，如果我們能正確合理地使用，就能發揮傳統教學方法無法比擬的作用。它直觀、形象，容易激發學生的求知欲望，有利于在激發學生學習興趣的同時，加大教學密度，增強教學效果。但要注意的是，無論多么先進的教學設備，都無法取代教師在教學中的作用，頻繁濫用都會事與愿違。因此，教師要提高課堂教學效率，就必須努力用最簡單的手段，花最少的時間，優化課堂教學結構，以達到最佳的教學效果。

四、教學語言要簡練

要提高課堂教學效率，教師就必須盡可能地為學生自主學習、鞏固練習節約時間，教師上課要努力做到惜語如金，一語中的，講課切忌語言啰嗦，不能多次重復自己和學生的語言，如，教師上課少不了提問，但要問什么，什么時候問，教師必須做到心中有數，要問在點子上，切忌提出的問題含混不清，過于簡單或過于復雜且無任何思考價值的提問，都起不到激勵學生學習、鞏固深化所學知識的作用。要做到教師的每一個提問，都能讓學生有思考的空間，提出的問題有助于加深學生對學習內容的理解。也不能為了急于完成教學任務，而在學生還沒有思考時，教師就急不可待地說出答案。對每一個學生的回答，教師都要認真思考，不能簡單地以“對”或“錯”來做出判定。

五、練習時間要充足

要提高課堂教學效率，教師必須讓學生有足夠的時間去練習鞏固所學的知識，如果教師不能恰當地安排教學時間，就往往會使課堂作業變成課外作業，這樣不但會加重學生的學習負擔，也大大降低了課堂教學效率。教學實踐證明，把練習落實在課堂，一方面可方便教師進行糾錯指導，另一方面還能方便學生隨時對在練習中出現的疑難問題相互交流，通過質疑交流，加深學生對所學知識的理解和掌握，提高練習效果。

編輯：郭裕嘉