重塑高校學風的對策建議

廖承紅

[摘要]學風是高校的靈魂和寶貴的精神財富，學風建設的成果直接關系到高校教育質量的提升，關系到人才培養的質量。當前高校學風建設存在一些問題，其原因涉及社會風氣、家庭氛圍、學校環境及個人因素等，應該從思想教育、營造氛圍、開展實踐、提升就業能力等方面加強學風建設。

[關鍵詞]高校教育；學風建設；人才培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550217

學校是培養人才的搖籃。學生在學校的最主要目的是學習。對于一名大學生來說，大學是他們踏入社會的前一站，在校期間的學習，不僅僅是對專業知識的學習，還需要對各方面能力加以進一步的培養和深化。在大學里應該實現從學生到社會工作人員身份的轉化。不如此，他們進入社會后，會嚴重不適應社會的環境，從而產生從前所學無以致用的感覺。很多學生，考上大學后，脫離了父母的管束，老師也不再像中學時代那樣天天盯著，他們在思想上會產生松懈感。甚至會感到無所適從。由于對新的專業知識，很多學生談不上真正感興趣，在無人管束的情況下，學習主動性、積極性都會下降。從而出現沉緬于網絡、游戲和其他不良愛好之中。考試也采取作弊的方式進行，長期下來，導致精神萎靡，對學習和學校的校園文化活動漠不關心，甚至對掛科也能泰然處之。累積到最后，才發現完全沒有能力順利畢業。這樣的現象，在每所高校都存在，特別是對于普通高校，更是較為普遍的存在。這和高校培養人才的歷史使命完全背離，因此，重塑高校學風的問題，急需思考和加以解決。

1當前高校學風存在的問題

11學習目的不明確，學習自主性差

動機與目的相互聯系，動機是一個人的內在動力，目的是一個人通過學習活動希望得到的結果。每一個學習者都應該有其主觀的動機，明確的目的。但當前很多高校的學生學習主動性差，學習目的不明確，動機不足。很多學生沒有把在校的學習和未來的工作掛鉤。認為學多學少并不影響未來的工作能力，于是有了“六十分萬歲，多一分浪費”的思想。缺乏主動學習的動力，逐漸的對一切學習活動都喪失興趣。

12缺乏端正的學習態度

學習態度，是指學生對學習的看法和情感以及決定自己行為傾向的心理狀態。學習態度與學習動機緊密聯系，學習動機是學習態度的基礎，學習態度在一定程度上影響學習動機。由于缺乏明確的學習目的，因此在學習態度上自然表現消極，甚至有以作弊蒙混過關的想法。特別是看到別的同學通過作弊也能順利通過考試后，自己也就產生了消極學習的想法。

13缺乏自覺遵守學習紀律的意識

遵守紀律、遵守規則是現代人必備的基本素質。俄國作家赫爾岑說過：沒有紀律，既不會有平心靜氣的信念，也不能有服從。沒有約束的風箏不會高飛于藍天，沒有約束的駿馬不會馳騁于疆場。如果大學里沒有紀律的約束，就不會有學習的氛圍。當前，高校學習紀律堪憂：逃課、抄襲作業、考試作弊時有發生。高校學生在中學時代大部分是在老師和家長的高壓下學習，習慣了被人管理。進入大學后，高校的各項紀律相對寬松，他們也在思想上逐漸放松了對自己的約束。

14學習方法落后，不能適應專業學習需要

方法是人們在認識世界和改造世界過程中運用的手段。好的方法，事半功倍。學習同樣需要有得當的方法，合理有效科學性強的方法一定會提升大學生的學習效率，促進良好學習成績的取得。當前很多學生沒有注重學習能力的提升和學習方法的掌握，導致學習成績無法提高。大學學習和中學的基礎學科的學習，在方法上有所差別，特別是一些實踐性較強的學科，更是不能依靠死記硬背。因此，套用中學學習方法運用到大學，就往往不能取得理想成績。

2加強高校學風建設的對策與建議

21以思想教育為先導，凈化風氣端正態度

思想是行為的先導和指南，學風建設也應該以思想教育為先導。正如有學者提出：高校學風建設過程中要充分發揮高校思想政治教育的應然功能，實現學風建設的協調和可持續發展，必須開展一系列的高校思想政治教育工作。

首先，做好學生的思想引領，凈化風氣。做好學生的“三觀”教育，幫助學生樹立遠大的理想，使學生明確自身肩負的歷史使命，引導他們正確處理個人前途與國家命運、眼前利益與長遠利益之間的關系，強化學生的愛國意識，把誠實守信教育、理想信念教育等貫穿在學生學習生活的始終，并根據學生的實際情況深入開展有針對性的教育，比如對不同專業不同年級的學生采取不同的教育方式：新生的入學教育、高年級的職業規劃教育等，幫助學生端正學習態度，強化學習動機。其次，做好大學精神的傳承，端正態度。大學精神是一所大學整體風貌、辦學水平、生命力和凝聚力最直接的體現，對大學學風有著舉足輕重的影響。優良而健康的大學精神一經形成，便會在教育活動中起到激情勵志、調整心態和規范行為的作用。

22以自主學習為目標，營造氛圍明確目的

學習動機上，實現由“要我學”到“我要學”的轉變；學習心態上，實現由“被動”到“主動”的轉交；學習方法上，實現由“學會”到“會學”的轉交；學習途徑上，實現由“自學”到“互學”的轉變。

首先，培養學生的學習興趣，營造氛圍。興趣是推動個體活動最重要的力量。積極發展學生的學習興趣，是學風建設的重要任務。學生專業興趣的培養往往與教師的教學技巧和方法有直接的關系。其次，提升學生的自我管理能力，明確目的。較強的自我管理能力是當代高素質人才的基本素養，在學習中培養自我管理的能力是一種必要，更是一種必須。

23以實踐活動為基礎，增長才干優化方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，學風建設的成果最終要拿到社會實踐中去檢驗。現階段社會競爭日益激烈，企業的壓力也逐漸增大，他們希望自己的員工能夠盡快適應實際工作而不只是紙上談兵，所以讓學生盡快地接觸本專業的實際工作成為一種迫切的需要。

一是課程內容與職業標準對接。要求學校在設置課程內容時把職業標準補充進來，并在教學過程中有意識地把職業標準作為指導。需要在具體教學過程中將職業標準滲透給學生。二是畢業證書與職業資格證書對接。轉變只重視畢業證書，忽略職業資格考試和職業能力提升的觀念，以職業資格證書的獲取作為推動學生參與實踐教學的重要力量。

24以就業創業為動力，提升能力喚起熱情

學風建設的最終目的就是要提升人才培養質量，實現人才培養的目標。這就要求高校充分關注社會的人才需求，支持教師參加各級各類符合要求和規定的職業資格培訓，獲取相關的證書，指導學生參與相關的職業技能鑒定和培訓，提升職業能力。學校的學科建設應該更加注重實踐實驗環節，使學科設置更加符合社會專業的需要。這樣，才會使學生感到學有所用，從而最大限度地激發他們的學習熱情。并且在校期間，應多開創創新創業平臺，幫助學生在學校就從事更多的社會實踐，讓他們學會帶著問題學習，并發揮鉆研精神，以問題為導向，激發學習能力和學習興趣。

大學學風建設是一個永恒存在的話題。經驗表明，如果強抓學風建設，學校學風就會大有提高。但如果把學風建設放在一個并不重要的位置上，學生就會鉆制度和管理的空子，使作弊大行其道。這不僅打擊了積極上進的學生的學習熱情，也不利于學校學生成才目標的達成。可以說，學風建設應看作校園建設的重中之重，需要從校領導開始引起高度重視，實現以上帶下，覆蓋全部。只有這樣，才能真正培育出社會需要的有用之才，學校的聲譽才會越來越高。

參考文獻：

[1]楊秀紅大學生學風建設問題與對策研究[D].長春：長春理工大學：2012

[2]周碩大學生學風建設途徑新探[D].長沙：中南大學：2008